УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантУчебное сотрудничество
ПредметПсихология и педагогика
Тип работыреферат
Объем работы29
Дата поступления13.05.2012
600 ₽

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3 1. Гуманизация образования и отношение сотрудничества в педагогике……...4 2. Формы учебного сотрудничества……………………………………………….9 3. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого……………...24 Заключение…………………………………………………………………………27 Список литературы………………………………………………………………...28

Введение

Современное состояние характеризуется тенденцией гуманизации обучения. Этот процесс проявляется в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогического воздействия, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными способностями. Общение между учеником и учителем, рассматривается не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга. Актуальность данной темы обусловлена востребованностью педагогического знания о взаимодействии учителя и ученика в системе образования. На современном этапе развития педагогической теории и практики возникла противоречие между объективными потребностями гуманизации педагогического образования на основе осмысления его сущности как субъект-субъектного взаимодействия и существующими подходами в организации этого процесса. Это отражает потребность в новом типе связей и отношений между людьми, характеризуется не господством, подчинением, не подавлением, не враждой, не соперничеством, а сотрудничеством, открытостью, доверием. Необходимость развития умения учиться в корне меняет характер взаимоотношений между учителем и учеником, позволяет по-новому взглянуть на оптимизацию учебного процесса и переосмыслить существующие методы преподавания дисциплин. Цель исследования – типы, формы учебного сотрудничества и эффективность функционирования. Объект - понятие учебного сотрудничества в учебной деятельности. Задачи: 1.Изучение литературы по проблеме учебного сотрудничества. 2.Рассмотреть как достигается взаимодействие между преподавателем и обучающимся.

Заключение

Сотрудничество в обучении – это и помощь ученику при решении сложных учебных задач, и объединение усилий педагогов и учащихся, и самостоятельный коллективный труд школьников, выполнения заданий, требующих постоянных или временных контактов с внешкольной средой. При таком понимании сотрудничества речь идёт о взаимодействии, которое скреплено отношениями взаимного интереса и доверия. Если ученик хоть на какой- то момент становится соратником учителя или одноклассников, если знает, что от его действий зависит успех общего дела, позиция его меняется. Поэтому педагогически ценным является поведение, побуждающее сотрудничество, которое стимулирует эти качества ученика в школе и за её пределами. Категория сотрудничества в педагогическом сознании соединена с категорией гуманизации образования. Начиная с 60-х гг. отечественная культура обогатилась идеями диалога, сотрудничества, совместного действия, необходимости понимания чужой точки зрения, уважения личности. Переориентация современной педагогики на человека и его развитие, возрождение гуманистической традиции являются важнейшими задачами, поставленными самой жизнью. Эффективность обучения в полной мере зависит от того, насколько согласованы действия учителя и учеников. Если связи между деятельностью учителя и учеников нарушаются, то нарушается взаимодействие между общающимися, что приводит к нарушениям деятельности учащихся. Большую роль играет также взаимодействие их личностей, складывающиеся между ними взаимопонимание – основа содружества на уроке. Поэтому даже в случае хорошей профессиональной подготовки учителя, его умения методически, целесообразно планировать свои действия эффект обучения может быть минимальным из-за не складывающихся между ним и учениками отношений.

Литература

. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., Педагогика, 1986. 240с. 2. Дьяченко В.И., Сотрудничество в обучении М., Просвещение, 1991. 192с. 3. Кан-Колин В.А.Учителю о педагогическом общении. М.1987. 190с. 4. Леонтьев А.Н.Психологические вопросы сознательности и умения. Избрание психологии производства. М. 1983. 267с. 5.Ляудис В.Я., Инновационная стратегия обучения. 1997. 203с. 6. Радионова Н.Ф., Взаимодействие педагогов и школьников. Психология и творчество. Л. 1989. 246с. 7. Рубинштейн С.А., Принцип творческой самодеятельности//Вопросы психологии.. 1986. № 4. 8. Стоунс Э., Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Перевод с английского, под редакцией Н.Ф. Гользиной. М. Педагогика, 1984.279с. 9. Тюков А.А., Психологические аспекты учебного сотрудничества на уроках в школе. 1988. 188с. 10. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск. 1993. 268с. 11. Цукерман Г.А. Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству //Вопросы психологии. 1993. № 2. 12. Якобсон С. Г., Буадзе К. Ф. Исследование взаимоотношений в совместной деятельности детей // Вопросы психологии. 1968. № 6.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте