УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантОсобенности изучения обыкновенных дробей во вспомогательной школе
ПредметЮридические предметы
Тип работыконтрольная работа
Объем работы28
Дата поступления12.12.2012
650 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися с интеллектуальной недостаточностью 5 2. Особенности изучения обыкновенных дробей во вспомогательной школе 11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

Введение

Новизна материала, содержащегося в разделе математики «Обыкновенные дроби», а также его жизненно-практическая значи¬мость вызывают у школьников большой ин¬терес. Однако дробные числа своими свой¬ствами значительно отличаются от нату¬ральных. Новые качества данного математи¬ческого материала вызывают большие труд¬ности у умственно отсталых учащихся (Н. Ф. Кузьмина-Сыромятникова, М.Н.Перова, С. М. Соколова, И. Г. Терехова, В. В. Эк и др.). Специальное исследование И. Г. Тере¬ховой (1989) показало, что при существую¬щей методике преподавания обыкновенных дробей ученики вспомогательной школы не усваивают самого главного — способа полу¬чения дробей, значения их числителя и зна¬менателя. Они не осознают дробь как опре¬деленное отношение двух чисел и склонны понимать ее как комбинацию двух само¬стоятельных целых чисел. Однако вопрос об усвоении умственно отсталых учащихся обыкновенных дробей и арифметические действия с ними недостаточно исследован.

Литература

1. Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательной школы. // Дефектология. – 1992. - № 4. 2. Алышева Т.В. Усвоения понятия смешанного числа учащимися вспомогательной школы. // Дефектология. – 1991. - № 4. 3. Батажина А. А., Малинкин Н. С. Методическое пособие по воспита¬нию и обучению детей с глубокой умственной отсталостью в воз¬расте от 4 до 10 лет / Под ред. М. И. Кузьмицкой, А. А Ватажиной М., 1971. 4. Бтажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995г. - №5 – с.30 5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии: М., 1973. – 175с. 6. Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта: Сб. науч. тр. / Под ред. М. И. Кузьмицкой. М., 1974. 7. Выготский Л. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996. 8. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно – развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 1999. - № 6 – с.25. 9. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с. 10. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. – 1995г. - №1 – с.42. 11. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. – М., 1971. 12. Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении // Отбор детей во вспомогательную школу / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М., 1983. 13. Малиновская Л.Г. Планирование учебного материала по математике в 5 – 9 классах вспомогательной школы. Мн., 1992. 14. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В.Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с. 15. Основы специальной психологии /Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л.И.Солнцева и др. Под ред. Л. В. Кузнецовой — М. 2005. — 480 с. 16. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. М. Владос, 2001. 17. Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умст¬венно отсталых школьников. М, 1962, с 225—266. 18. Положение о специальных общеобразовательных школах – интернатах (школах, классах) для детей с недостатками в физическом и умственном развитии. // Дефектология. – 1991 - №1 – с.3. 19. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология».— 3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1986.—192 с. 20. Синев В. Н Развитие Г. М. Дульневым теории коррекционной работы во вспомогательной школе—Дефектология, 1979, № 1, с. 48. 21. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солн¬цева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с. 22. Тишин П.Г., Эк В.В. Изучение сложения и вычитания обыкновенных дробей во вспомогательной школе. // Дефектология. – 1978. - № 1. 23. Тупаногов Б.К. Коррекционно – педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития. // Дефектология – 1994г. - № 4 – с.9. 24. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М. С. Певзнер, К. С.Лебединской. — М., 1979. 25. Шевченко С.Г. Коррекционно – развивающее обучение: Организационно – педагогические аспекты. – М., 1999г.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте