УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантФакультативные курсы по информатике
ПредметИнформатика
Тип работыкурсовая работа
Объем работы42
Дата поступления12.12.2012
800 ₽

Содержание

Оглавление Введение……………………………………………………………………………...3 Глава I. Теоретические основы изучения факультативного обучения в теории и практике обучения информатике 1.1. Информатика как учебный предмет в средней школе………………………..7 1.2. Формы и методы обучения информатике в средней школе………………...11 1.3.Факультативные курсы по информатике: цель, задачи, специфика содержания в средней школе………………………………………………………18 Выводы по главе I…………………………………………………………………..22 Глава II. Практика факультативного обучения информатике (на примере МОУ СОШ № 4 г. Салехард) 2.1.Реализация образовательного стандарта обучения информатике в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехард………………………………….23 2.2. Анализ программ факультативных курсов по информатике в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехард……………………………………………….27 2.3. Рекомендации по организации и проведению факультативных курсов по информатике в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехард………………...30 Выводы по главе II…………………………………………………………………37 Заключение………………………………………………………………………….38 Список литературы…………………………………………………………………40 Приложения

Введение

Введение Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что информатика вместе с другими школьными предметами составляет основу современного образования, т.к. играет значительную роль в формировании целостного мировоззрения, учебных и коммуникативных навыков, атак же способствуют всестороннему развитию личности ученика. Многие изменения, происходящие сегодня в российском обществе, привели к пересмотру не только форм, но и содержания современного школьного образования. Эти изменения обусловлены увеличением потока информации, с которой связана деятельность любого человека. Психологическая готовность ребёнка к жизни в информационном обществе должна формироваться с первых лет обучения в школе, что предполагает овладение компьютерной грамотностью. Не менее важно формировать у учащегося навыки алгоритмического мышления и умения логически мыслить. Поэтому возникла необходимость в переносе изучения пропедевтического курса информатики из средних классов школы в начальные, так как наиболее интенсивное развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте, при этом внимание становится произвольным, происходит переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, восприятие принимает анализирующий и дифференцирующий характер, совершенствуется память. С каждым годом растёт количество школьников, имеющих свой персональный компьютер, а распространённость компьютеров в мире настолько велика, что умение использовать их в повседневной деятельности формирует новый стиль жизни и становится элементом общей культуры человека. У учащихся начальных классов наблюдается большой интерес к компьютерным играм, а следовательно и мотивация к изучению информатики. Экспериментальные исследования, связанные с разработкой содержания и методов изучения курса информатики в начальной школе, ведутся более десяти лет, а начиная с 2002-2003 учебного года этот курс вошёл в школьное обучение как самостоятельный предмет. Разработаны различные подходы к его изучению в начальных классах. Они нашли воплощение в различных учебно-методических комплектах. В частности, это комплекты, созданные авторскими коллективами под руководством А.В. Горячева и А.Л. Семёнова, учебные материалы Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак и другие. При этом изучение информатики по любому из названных курсов необязательно связано с использованием компьютера, так как содержание предполагает прежде всего освоение теоретических основ информатики и развитие логического мышления детей. Внедрение информационных технологий в учебный процесс и объединение их с традиционными методами преподавания ставит школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов, к самостоятельному поиску межпредметных связей, чему и способствует использование факультативных курсов в практике обучения информатики в начальной школе. Факультативный курс информатики в начальной школе вносит значительный вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, формирование которых является одним из приоритетов начального образования. Степень изученности проблемы. Большой вклад в исследование содержания школьного курса информатики и информационных технологий внесли Н. В. Апатова, С. А. Бешенков, Я. А. Ваграменко, А. Г. Гейн, С. Г. Григорьев, В. Г. Житомирский, А. П. Ершова, А. Г. Кушниренко, В.С. Леднев, М. П. Лапчик, В. М. Монахов, Ю. А. Первин, В. Г. Разумовский, И. В. Роберт, А. Л. Семенов, И. Г. Семакин, Н.Д. Угринович, Ю.А. Шафрин и др. Проблема исследования заключается в устранении противоречия между принятым учебным планом преподавания информатики для начальной школы и целенаправленного использования в нем факультативных курсов. Проблема и актуальность данного исследования обусловили выбор темы: «Факультативные курсы по информатике». Объект исследования – факультативные курсы по информатике в МОУ СОШ № 4 г. Салехарда. Предмет исследования – программное содержание факультативных курсов по информатике для начальной школе в МОУ СОШ № 4 г. Салехарда. Цель исследования – изучить особенности программного содержания факультативных курсов по информатике для начальной школе в МОУ СОШ № 4 г. Салехарда и предложить рекомендации по их совершенствованию. Гипотеза исследования: факультативные курсы по информатике для начальной школы обладают своей спецификой и особенностями программного содержания. Для достижения цели и доказательства гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи: 1. Охарактеризовать информатику как учебный предмет в средней школе, формы и методы обучения информатике в средней школе. 2.Изучить цель, задачи, специфику содержания факультативных курсов по информатике. 3. Проанализировать образовательный стандарт обучения информатике в начальной школе и программы факультативных курсов по информатике в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехард. 4. Разработать рекомендации по организации и проведению факультативных курсов по информатике в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехард Методологическая и теоретическая основа исследования. Исследование опиралось на примерную программу факультативного курса для начальной школы А.В. Горячева и др., стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) и др. Методы исследования. В ходе решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, нормативных документов по системе общего образования. Практическая значимость исследования заключается в повышении качества подготовки школьников в области информатики в начальной школе МОУ СОШ № 4 г. Салехарда за счет разработки рекомендаций по проведению факультативных курсов по информатике. База исследования: МОУ СОШ № 4 г. Салехарда. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение

Заключение На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов: Факультативные курсы — это форма углубленного изучения одного из предметов по выбору учащихся, средство развития познавательных интересов школьников, их способностей, а также профессиональной ориентации учащихся. В отличие от внеклассных занятий, факультативы проводятся по утвержденной МО РФ или экспертной группой управления образования области программе, по расписанию, в рамках отведенного времени, с постоянным составом учащихся. М.А. Прокофьев предлагает следующую классификацию факультативных курсов: 1 .Курсы, углубляющие основной материал школы (т.е. систематические курсы); 2.Внепрограммные факультативные курсы (т.е. спецкурсы); 3.Факультативные курсы, ориентированные на применение знаний на практике (т.е. прикладные); 4.Межпредметные факультативные курсы; 5.Особая группа - кружки, секции, творческие объединения в домах пионеров. По всем факультативным курсам утверждены программы, для учащихся изданы учебные пособия, а для учителей разработаны методические рекомендации. В современных школах факультативные занятия по информатике ведутся с 1-го класса, тематика курсов постоянно увеличивается. Некоторые программы факультативов для 1—4-го классов утверждены МО РФ. Среди них по информатике - «Информатика в играх и задачах», автор Г.А. Горяев и др. Занятия по выбору, факультативные курсы, а не только выбранные системы и модели обучения, характеризуют современную школу. Ежегодно в рекомендациях к базисному учебному плану дается примерный перечень занятий по выбору и факультативных занятий по информатике, тем самым происходит развитие процесса факультативного обучения информатике в средних общеобразовательных школах. В стандарте по информатике для начальной школы целями обучения предмету являются: овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; развитие технического и логического мышления; формирование первоначальных представлений о мире профессий; воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности. В образовательной системе МОУ СОШ № 4 г. Салехард накоплен опыт развития логического мышления младших школьников при изучении курса «Информатика в играх и задачах». В то же время, в стандарте образования для начальной школы появился раздел «Практика работы на компьютере». Для реализации этого требования стандарта в МОУ СОШ № 4 г. Салехарда практикуются факультативные курса информатики по программе А.В. Горячева, Т.О. Волковой, К.И. Гориной «Информатика в играх и задачах», основная цель которого - подготовка к решению разнообразнейших задач в области информационных технологий. Основная задача начального курса информатики – заложить основы грамотной работы с информацией, восприятия информации, ее адекватной интерпретации и целенаправленного использования в учебной деятельности и повседневной жизни; сформировать у школьников первоначальные навыки использования средств информационно-коммуникационных технологий в познавательной и практической деятельности. В заключение, хотелось бы отметить, что при наличии материально-технической базы в общеобразовательном учреждении, возможно внедрение в школу непрерывного факультативного курса информатики. Такая организация обучения направлена на развитие процессов информатизации обучения в начальной школе и способствует закреплению ЗУНов по информатики у учащихся младших классах.

Литература

Список литературы 1. Закон Российской Федерации «Об образовании». Принят 10 июля 1992 г. N 3266- (с изменениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая 2005 г.) [Электронный ресурс] - База данных «Консультант плюс». 2. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ [Электронный ресурс] - http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp (24.12.2005). 3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень) [Электронный ресурс]. - http://www.mon.gov.ru/edu-politic/standart/pp/09-s.doc (17.01.2008) 4. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 марта 2008 г. \"Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе\", подготовленное совместно с Научно-исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук и Институтом общего среднего образования Российской академии образования. 5. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.12.01 № 957/13-13 \"Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе\" 6. Организация обучения пропедевтического курса информатики в начальной школе» Информационно-методическое письмо по информатике #571/11-13 от 11.04.2008 года для использования в работе общеобразовательными учреждениями РФ в 2008-2009 учебном году. 7. Письмо Министерства образования Российской Федерации13-51-109/13 от 22.05.2008. «Об организации обучения информатике в третьем классе общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования - Информатика и образование. 8. Горячев А.В. , Т.О. Волкова, К.И. Горина «Информатика в играх и задачах» – http://www.school2100.ru 9. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь в четырех частях (1--4). М.: «Баласс», 2003. 10. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: Методическое пособие для учителя в четырех частях (1--4). М.: «Баласс», 2003. 11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996. 12. Дербенеева С.Г. Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников на уроках информатики Информатика и образование. №10, 2007., с.80-87. 13. Занков Л.В. О начальном обучении. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 2003. 199 с. 10. 14. Информатика: Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы/ А.Л. Семенов, Т.А. Рудчненко, О.В. Щеглова. – М.: Просвещение: Институт новых технологий образования, 2006. 15. Информатика. Учебник для 2 класса / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Е.Н. Челак. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 167 с. 16. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н. Челак. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 287 с. 17. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики, разработанные Институтом информатизации образования Российской Академии образования - журнал «Информатика и образование».– №4, 5, 6.– 2007. 18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед, вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров [Текст]: / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркин, Моисеева М.В., Петров А.Е.; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 272 с. 19. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике.– М.: Дрофа, 2006. 20. Проект федерального компонента по информатике в начальной, основной и профильной школе. 21. Программно-методические материалы. Информатика. 1 – 11 классы.– М.: Дрофа, 2007. 22. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие / Н.В. Семенов А.Л., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Информатика: Учебник. М.: ОАО «Московские учебники», 2007. 38 с. 23. Семенов А.Л., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Информатика: Тетрадь № 1. М.: ОАО «Московские учебники», 2006. 14 с. 24. Семенов А.Л., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Информатика: Тетрадь № 2. М.: ОАО «Московские учебники», 2007. 14 с. 25. Семенов А.Л., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Информатика: Тетрадь № 3. М.: ОАО «Московские учебники», 2006. 22 с. 26. Семенов А.Л., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Информатика: Тетрадь № 4. М.: ОАО «Московские учебники», 2006. 10 с. 27. Симонович С.В. Информатика. Книга учителя начальных классов. 2-й класс. – М.; АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2002, – 368 с. 28. Симонович С.В. Информатика. Рабочая тетрадь. 2-й класс. – М.; АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004, – 80 с. 29. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Первые шаги в мире информатики: Методическое пособие для учителей 1--4 классов. СПб.: «БХВ-Петербург», 2002. 544 с. 30. Эльконин Д.Б. Методика преподавания математики в начальной школе. М.: Учпедгиз, 2004. 91 с.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте