УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантОсобенности эмоционально-волевой сферы при нарушениях речи
ПредметПсихология и педагогика
Тип работыреферат
Объем работы26
Дата поступления13.05.2012
550 ₽

Содержание

Содержание 2 Введение 3 Глава 1. Характеристика эмоционально-волевой сферы при нарушениях звукопроизношения. 4 Глава 2. Характеристика эмоционально-волевой сферы при системных нарушениях речи, 9 Глава 3 Характеристика эмоционально-волевой сферы при нарушениях голоса 12 Глава 4. Характеристика эмоционально-волевой сферы при заикании, 18 Глава 5. Характеристика эмоционально-волевой сферы при нарушениях письменной речи 22 Заключение 25 Использованная литература 26

Введение

Поток информации, расширение человеческих контактов, рост темпа жизни приводит к увеличению объёма знаний, необходимых современному человеку для жизни. Происходящие в обществе изменения оказали влияние и на развитие детей, невольно включившихся в водоворот нашей бурной жизни, и выдвинули новые требования к системе образования в целом. И особенно осторожно надо подходить к детям с общим или частными недоразвитием речи, ибо они нуждаются в щадящем режиме обучения. Поэтому без творческого подхода педагога и профессионального коррекционного воздействия на развитие психических процессов - внимания, памяти, мышления, речи - многим таким детям не удалось бы выйти самостоятельно из зоны низкого уровня интеллектуальности. Основное назначение человеческой речи – служить средством общения между людьми. При помощи речи мы можем поделиться с окружающими своими мыслями, чувствами, переживаниями, можем сообщить им какую-то важную информацию и т.п. Мы настолько привыкаем к постоянному речевому общению, что почти перестаем его замечать и понимать его настоящую цену. Нам кажется само собой разумеющимся, что в любой момент мы можем обратиться к кому-то с вопросом или сами ответить на заданный нам вопрос, о чем-то рассказать и пр. И это действительно так, но лишь при условии, что человек владеет достаточно полноценной речью.

Заключение

Чем раньше начинается организация и проведение коррекционной работы, тем успешнее осуществляется преодоление дефекта и его последствий. Чтобы помочь малышу вырасти полноценным в плане эмоций, мы должны знать, как они развиваются? Человеческие эмоции не возникают сами по себе, а формируются с первых дней жизни под влиянием среды, в которой ребёнок оказывается. Эмоции ребёнка отличаются многообразием, подвижностью, частой сменяемостью, неосознанностью и импульсивностью. И связаны они с выражением своих возможностей, с физиологическими потребностями, в частности, с потребностью в еде, питье, отсутствии болевых ощущений, удобстве положения, температурном комфорте и т.д. Новорожденному свойственны простейшие положительные и отрицательные эмоциональные реакции, но ему присуща и потребность в ощущениях - зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых, обонятельных, и особая потребность в ощущении матери (внимания, ласки, любви). У маленького ребёнка, окруженного вниманием взрослых, возникает потребность в общении. И благодаря эмоциональному общению ребёнка со взрослым, эмоциональные реакции преобразуются в эмоции социально значимые. А в ходе познавательного процесса возникают познавательные эмоции. Успешность развития, воспитания, обучения во многом зависит от эмоционального контакта ребенка, со взрослым, его эмоционального настроя, от меняющегося в процессе деятельности эмоционального состояния.

Литература

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте