УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантПреподование стилистики в школе.
ПредметРусский язык и культура речи
Тип работыдиплом
Объем работы119
Дата поступления12.12.2012
2300 ₽

Содержание

Оглавление Введение……………………………………………………………………..3 Глава 1. Теоретические основы преподавания стилистики в школе. 1.1. Лингвистические основы преподавания стилистики в школе……..6 1.2. Методические основы преподавания стилистики в школе……….. 15 Глава 2. Современное состояние методики преподавания стилистики в школе. 2.1. Сущность и содержание системы преподавания стилистики в школе…………………………………………………………………………26 2.2. Принципы методики преподавания стилистики в школе…………….31 2.3. Методы и приемы преподавания стилистики…………………………37 Глава 3. Методические рекомендации по преподаванию стилистики в школе. 3.1. Тематическое планирование…………………………………………...49 3.2. Конспекты уроков……………………………………………………....58 3.3. Типология стилистических упражнений……………………………...93 3.4. Стилистика во внеклассной работе………………………………….101 Заключение…………………………………………………………………110 Список литературы…………………………………………………………115

Введение

Введение Стилистика является разделом языкознания, посвященным изучению выразительных средств языка, занимая тем самым особое место среди других дисциплин языкознания. В отличие от других дисциплин, анализирующих наличный состав единиц и категорий конкретного языка, систему их взаимосвязей и соотношений, то есть изучающих «что есть» в языке, стилистика отвечает на вопрос «как ?»: как используются единицы и категории данного языка для выражения мысли. Стилистика исследует проблематику «языкового употребления». Это и есть предмет ее внимания. В этом заключается ее смысл и сущность как самостоятельной науки. На современном этапе развития образования одним из требований реформы общеобразовательной школы является совершенствование культуры речи школьников, повышение уровня их речевого развития в целом, так как это способствует воспитанию всесторонне развитой гармоничной личности. Актуальность данной темы обосновывается поиском оптимальных путей повышения общей речевой культуры школьников. Одним из обязательных компонентов культуры речи является ее правильность, соблюдение говорящими и пишущими ортологичексих норм. Подлинная же речевая культура предполагает, кроме того, умение точно отбирать языковые средства в зависимости от целей коммуникации, свободно оперировать ими в соответствии со стилистическими нормами. Таким образом, место стилистики в школьном обучении во многом определяется ее значением в повышении культуры речи учащихся в результате усвоения опорных стилистических понятий и формирования прочных стилистических умений. Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть методику преподавания стилистики в современной школе. Объект исследования – стилистика как наука о функционировании языковых единиц. Предмет исследования – процесс изучения стилистики в школе. Цель исследования – проанализировать методические и лингвистические основы преподавания стилистики в современной школе и разработать методические рекомендации. Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач: 1. Анализ методических и лингвистических основ преподавания стилистики в школе. 2. Выявление основных особенностей методики преподавания стилистики в современной школе. 3. Разработка методических рекомендаций: тематического планирования, конспектов уроков, системы упражнений и внеклассных мероприятий. Методологическую основу исследования составляет учение о неразрывной связи всех сторон рассматриваемого явления, учении о связи языка и мышления, о системном подходе к изучению объектов реальной действительности. Методы исследования – обобщение педагогического опыта учителей и исследований методистов по проблеме преподавания стилистики, описательный, который предполагает критический анализ рассматриваемого материала, а также его систематизацию и классификацию. Теоретическую основу исследования представляют труды Т.И. Чижовой, Г.Я. Солганика, Иконникова С.Н., Кожиной М.Н., Л. В. Шустровой, Голуба И.Б., Панфиловой А.К., Розенталя Д.Б., Рыбниковой М.А., Лившица В.А. и др. Научная новизна исследования состоит в том, что мы предлагаем в нашей работе тематическое планирование уроков для 10-11 классов, нами разработанные конспекты уроков, систему упражнений по изучению стилистики, а также внеклассные мероприятия. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что нами были изучены и обобщены все теоретические положения (методические и лингвистические) по методике преподавания стилистики. Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты нашего исследования можно использовать в школьной и вузовской практике. Объем и структура исследования: наше исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка изученной литературы. Положения, выносимые на защиту

Заключение

Заключение 1. В усвоении учащимися основных стилистических понятий особую роль играют: - стилистический анализ текста; - определение содержания учебного курса, который должен строиться с учетом школьных программ и учебников по стилистике; - выбор научной концепции и отбор стилистических понятий для изучения в школе. 2. Концепция стилей и стилистических средств, изложенных в трудах В. В. Виноградова, представляет выделение конкретных вопросов, являющихся предметом изучения в стилистике: - из области лексикологии и фразеологии; - из области морфологии; - из области синтаксиса. 3. За основу проведения стилистического анализа текста может быть взята схема, предложенная Сулименко Н.Е. 4. Белинский В.Г. первым выделил цели и задачи стилистики как науки, отграничил ее от грамматики. 5. Буслаев Ф.И. подчеркивает важность грамматических знаний для развития у учащихся стилистических умений. 6. Срезневский И.И. предлагает среди грамматико-стилистических упражнений упражнения на синонимическую замену синтаксических конструкций. 7. В дореволюционный период особенно большое внимание уделялось работе по стилистике при обучении сочинениям и изложениям. 8. В дореволюционных программах по русскому языку содержались требования к знаниям и умениям учащихся по стилистике: - программа Н.И. Игнатова включала раздел «Стилистика», где особое внимание уделялось развитию искусства ораторской речи; - в программе Н.Н. Есипова к числу стилистических относились такие вопросы, как писание выученного наизусть, составление примеров, устное и письменное изложение прочитанного и рассказанного, пересказ небольших статей повествовательного содержания. 9. Методист советского периода М.А. Рыбникова создает ряд методических пособий: «Изучение родного языка» (1921), «Книга о стилистике» (1923), «Школьные сочинения» (1929), «Постановка творческих работ» (1930). 10. Теоретические подходы к обучению стилистике разработаны лингвистом и методистом А.М. Пешковским. Особое внимание он уделял стилистическому анализу текста. 11. Нами были проанализированы следующие программы по стилистике: - программа «Стилистика русского языка для 10-11 классов С.С. Вартапетова и учебники к ней подчинены общей цели курса, задачи которого можно сформулировать так: - ознакомить учащихся с основными понятиями стилистики; - расширить и углубить знания учащихся о стилистических средствах фонетики, орфоэпии, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса, показав их роль в создании стилистической синонимии языка, а также в организации функциональных стилей; - углубить знания о функционально-стилистической дифференциации языка;- отработать навыки учащихся в умении пользоваться разнообразными стилистическими средствами языка. - программа «Стили речи для 11 класса» А.И. Власенкова рассматривает только стилистику речи как направление, изучающее функциональные стили речи и их жанровые разновидности. Но эта программа предполагает изучение стилей речи очень глубоко. - факультативный курс для 10-11 класса «Словари как средство познания мира» Е.Н. Тихоновой. 12. Нами были проанализированы следующие учебники и учебные пособия: - учебник Солганика Г.Я. «Стилистика русского языка. 10-11 класс»; - учебник для 10-11 класса «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» /Под ред. А.И. Власенкова , Л.М. Рыбченкова. - учебное пособие «Лексическая стилистика русского языка» Л.В. Шустровой. 13. Методы обучения стилистике подразделяются на две группы: - методы обучения стилистическим ресурсам языка; - методы обучения как способ стилистически дифференцированной речи, рассматриваемые в их взаимосвязи и взаимообусловленности. Наиболее эффективными при обучении стилистическим ресурсам языка являются такие методы: - метод сообщения стилистических сведений; - стилистический анализ слов, форм и конструкций, ориентированные на ознакомление учащихся со стилистическими нормами; - беседа, предполагающая использование словарей и справочных пособий; - самостоятельная работа по выявлению стилистических характеристик языковых средств. 14. Методы обучения стилистике получают конкретную реализацию с помощью методических приемов: - прием сравнения; - прием сопоставления; - прием синонимический замены; - прием установления стилистической отмеченности слов; - прием стилистического эксперимента; - прием моделирования; - прием рецензирования; - прием редакатирования/ саморедактирования. 15. Мы предложили тематическое планирование уроков стилистики для 10- 11-го класса по учебникам и учебному пособию: - учебник для 10-11 класса «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» /Под ред. А.И. Власенкова , Л.М. Рыбченкова. - учебник Солганика Г.Я. «Стилистика русского языка. 10-11 класс». - учебное пособие «Лексическая стилистика русского языка» / Под ред. А.В. Шустровой. Данные тематические планирования соответствуют современным программам по стилистике и содержанию учебников. В планировании отведено время на уроки-практикумы, уроки-зачеты, контрольные работы. 16. Мы предлагаем типологию стилистических упражнений: - К первой группе относятся упражнения, которые направлены на распознавание, нахождение стилистических средств в специально отобранном для наблюдений материале. - Ко второй группе относятся такие стилистические упражнения, которые направлены на определение функций, выполняемых языковыми средствами в тексте. - Третью группу составляют упражнения, в которых требуется самим школьником подобрать из газет, журналов, книг тексты различной стилевой принадлежности. - Четвертая группа предусматривает употребление учащимися стилистических средств в собственной речи, в различных ее жанрах и стилевых разновидностях. - Пятую группу составляют упражнения на редактирование текста. 17. Мы представили два конспекта мероприятий для внеклассной работы по стилистике: - Игра «Что? Где? Когда?». - театрализованное представление «В гостях у словарей». Данные мероприятия способствуют: - развитию интеллектуального уровня; - умению грамотно выражать свои мысли; - повышению интереса к урокам стилистики; - всестороннему развитию личности учащихся. Мы считаем, что наши мероприятия могут быть использованы в работе учителей-словесников.

Литература

Список литературы. 1. Абрамович А.В., Вельчиков Ю.А., Вакуров В.Н., Вомттерский ВЛ., Зарванова М.В., Панюшков М.С. Практическая стилистика русского литературного языка. - М.,1970. 2. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. — Л., 1975. 3. Баранов М.Т., Костяева Т.а. и др. Русский язык: Справочник для учащихся. – М. 1988. 4. Барашков В.Ф. А как у вас говорят? – М., 1986. 5. Баркин К.Б. Сборник упражнений по стилистике. – М., 1935. 6. Барлас Л. Г. Русский язык: Стилистика. – М., 1978. 7. Брагина А. А. Неологизмы в русском языке. – М., 1973. 8. Батурина Е.С. Лингвотекстовые особенности речевого жанра «Газетная информационная заметка». Автореф. канд. дис. — М., 1994. 9. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979. 10. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика: проблемы изучения и обучения. – М., 1988. 11. Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили. – М., 1967. 12. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. - М.,1987. 13. Величко л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – м. 1983. 14. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. – М., 1970. 15. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. – М., 1976. 16. Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. – М., 1982. 17. Введенская Л.А., Баранов М.Т. Русское слово – М., 1983. 18. Введенская Л.А. и др. Русское слово: Лексика и фразеология русского языка. – М., 1987 19. Виноградов В.В. Проблема «сказа» в стилистике // Вопросы языкознания. – Л., 1962. - № 2. 20. Виноградов В.В. О языке художественной прозы. – М., 1980. 21. Виноградов В.В. О языке художественной литературы. – М., 1959. 22. Виноградов В.В. О теории художественной речи. – М., 1971. 23. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М., 1963. 24. Виноградов В. В. Сюжет и стиль. – М., 1963. 25. Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку – М, 1959. 26. Винокур Г.О. Из бесед о культуре речи // Русская речь. – М., 1967. - № 3. 27. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.;Л., 1968. 28. Головин Б.Л. Основы культуры речи. – М., 1980. 29. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – М., 1988. 30. Горшкова В.Н. Синтаксис и пунктуация. – М., 1975. 31. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М., 1983. 32. Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1984. 33. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка (Лексика. Фонетика). - М., 1976. 34. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1988. 35. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1980. 36. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – М., 2003. 37. Иконников С.Н. Стилистика текста.- М., 1980. 38. Иссерлин Е.М. Официально-деловой стиль. - М., 1970. 39. Ипполитова Н.А. Упражнения по грамматической стилистике при изучении частей речи. – М., 1980. 40. Ипполитова Н.А. Программа курса «Практическая стилистика для 8=9 классов» // Русский язык в школе № 3-4 1992 с. 71. 41. Кожевникова н.А. Отражение функциональных стилей в советской прозе – М., 1971. 42. Кожин В.В. Художественная речь как форма искусства слова // Теория литературы. – М., 1965. 43. Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1983. 44. Колшанский Г.В. Лингвистические основы анализа языкового стиля // Проблемы лингвистической стилистики -М., 1969. 45. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла / Под ред. Малюшкина А.Б. – М., 2003. 46. Кубрякова Е.С. и др Краткий словарь когнитивных терминов – М., 1996. 47. Лившиц В.А. Практическая стилистика русского языка. - М., 1964. 48. Листвинов Н.Г. Вопросы стилистики русского языка. - М., 1965. 49. Логинова К.А. Деловая речь и ее стилистические изменения в советскую эпоху /В кн.: Развитие функциональных стилей современного русского языка. - М., 1968. 50. Лосева Л. М. Как строится текст. – М., 1980. 51. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987. 52. Максимов В.И. К тайнам словообразования. – М., 1980. 53. Михайлов М.М. Стилистика русской речи. – Чебоксары, 1968. 54. Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1981. 55.Москвин В.П. Стилистика русского языка: Приемы и средства выразительной и образной речи. –Волгоград., 2000. 56. Москвин В.П. Тропы и фигуры: параметры общей и частных классификаций. – Волгоград., 2000. 57. Никольский Н.Н. Учебное пособие во стилистике и литературному редактированию. - М., 1954. 58. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – м., 1978. 59. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы – М., 1982. 60. Панфилов А.К. Лекции по стилистике русского языка. - М., 1968. 61. Пешковский А.В. Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики. – М., 1930. 62. Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. – М., 1975. 63. Практическая стилистика русского языка /Под ред. проф. М.К.Милых. - Ростов -на дону, 1974. 64. Развивайте дар слова // Под ред. Лодыженской, Т.С. Запаловой. – М., 1980. 65. Рахманин Л.В. стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988. 66. Розенталь Д,Э. А как лучше сказать? - М., 1979. 67. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1977 68. Рыбникова М.А. Введение в стилистику. - М., 1937. 69. Сенкевич М.Л. Практическая стилистика русского языка и литературного редактирования. - М., 1966. 70. Сенкевич М.Л. Стилистика научной речи и литературное редактирование. – М., 1976. 71. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М., 1979. 72. Сильман Т.А. Проблемы синтаксической стилистики. – М., 1967. 73. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? - М., 1980. 74. Скобликова Е.С. Сборник упражнений по стилистике русского языка. – М., 1965. 75. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. 10-11 класс. – М., 2002. 76. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1978. 77. Томашевский Б. Стилистика и стихосложение. – Л., 1959. 78. Троицкий В.Ю. Стилизация // Слово и образ. – М., 1964. 79. Троянская Е.С. Лингвостилистическое исследование научной литературы. – М., 1982. 80. Тынянов Ю. Проблемы стихотворного языка. – Л., 1974. 81. Учебник русского языка для 10-11 классов / Власенков А.В. , Рыбченкова П.А. 82. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. 83. Шустина И.В. Кроссворды для школьников. Русский язык. – М., 1997. 84. Шустрова Л.В. Лексическая стилистика русского языка. – М., 1995. 85. Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистики в средней школе. – СПб., 1998.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте