СодержаниеВведение 3
Глава 1. Роль Дж. Миллера в становлении психолингвистики 6
1.1. История возникновения и развития психолингвистики 6
1.2. Основания трансформационистского направления 11
1.3. Трансформационистское направление Дж. Миллера 17
Глава 2.Методология психолингвистики и гипотезы Дж. Миллера 21
2.1. Методы психолингвистики 21
2.2. Гипотезы Дж. Миллера об организации лексической памяти 23
Заключение 28
Литература 30ВведениеПсихолингвистика – наука о речевой деятельности людей в психологических и лингвистических аспектах, включая экспериментальное исследование психологической деятельности субъекта по усвоению и использованию системы языка как организованной и автономной системы
Одно из основных положений психолингвистики как когнитивной дисциплины состоит в следующем: обработка языка связана с серией \"вычислений\", производимых над ментальными репрезентациями информации, поступающей от органов чувств. Психолингвистика – попытка установить временные и структурные характеристики различных типов \"вычислений\" и репрезентаций, участвующих в языковой обработке.
В задачу психолингвистики входит исследование и моделирование:
- процессов планирования речи,
- механизмов, соединяющие воедино знание и использование языка – в частности, процессов (алгоритмов) восприятия и продуцирования речи , когнитивных процессов, взаимодействующих с языковым знанием при продуцировании и понимании языка ;
- формы языкового знания, лежащего в основе использования языка индивидами,
- механизмов усвоения языка по ходу развития ребенка
Актуальность данной курсовой работы обусловлена тем, что психолингвистика занимается не только нормальными, но и патологическими состояниями типа афазии и шизофрении, что позволяет выделить существеннейшие свойства устройства языка в целом. При этом в психолингвистике опираются на методологическое положение, высказанное еще И.П.Павловым, что патология разъединяет сущности, которые в норме слиты и недоступны для прямого исследования.
Психолингвистика, как и психология языка, рассматривает собственно дискурсивную деятельность, оставляя в стороне механизм языка с его абстрактными и статичными структурами. Главными объектами психолингвистики являются: функционирование языка, продуцирование и репродуцирование дискурса и текста, риторика, стилистика, практика перевода и преподавание языка
В психолингвистике сочетаются естественнонаучный и социальный подходы. Она находится в тесных контактах с нейролингвистикой, когнитивной психологией, когнитологией, информатикой, теорией и практикой искусственного интеллекта, социальной психологией, социолингвистикой, прагмалингвистикой, анализом дискурса. Появляются новые дисциплины стыкового характера (этнопсихолингвистика, социопсихолингвистика, психолингвистика текста и т.п.). В психолингвистике разрабатываются проблемы, затрагивавшиеся в прошлом В. фон Гумбольдтом, А. Шлайхером, Х. Штайнталем, А.А. ПотебнЈй, В. Вундтом, А. Марти, К. Бюлером, Дж. Дьюи, С. Фрейдом, Р. Юнгом, Ж. Пиаже, Ф. Кайнцем, Г. Гийомом, И.П. Павловым, Л.С. Выготским, Р.О. Якобсоном, А.Н. Гвоздевым.
В курсовой работе мы остановимся на взглядах Дж. Миллера, так как его методика являлась проекцией лингвистической модели в психику. Им найден новый подход к уже известной проблеме, весьма близкой и понятной лингвистам.
Цель курсовой работы – рассмотреть особенности психолингвистики Дж. Миллера.
Для реализации поставленной цели необходимо реализовать следующие конкретные задачи:
- описать историю возникновения и развития психолингвистики;
- дать характеристику трансформационистскому направлению Дж. Миллера;
- рассмотреть методы психолингвистики;
- проанализировать гипотезы Дж. Миллера об организации лексической памяти.
Объект курсовой работы – наука психолингвистика.
Предмет – особенности теоретических положений Дж. Миллера в психолингвистике.ЗаключениеВ целом американская психолингвистика 50-60-х годов - весьма заметное явление в мировой науке, новый поворот в исследовании речевой деятельности. Не случайно оба эти направления приобрели такую широкую известность и популярность.
Отдельные психолингвистические исследования, которые велись в 50 - 60-х годах и в Европе (ФРГ, Англия, Италия, Норвегия, Румыния и другие страны), как правило, представляют собой варианты этих же направлений (прежде всего трансформационистского). Исключение составляют, пожалуй, работы французских ученых. Но это, скорее, психологические исследования речи (работы Ж. Пиаже и его последователей), чем собственно психолингвистические.
Психолингвистика второго поколения связана с именами психолога Дж. Миллера и лингвиста Н. Хомского. В противоположность осгудовской психолингвистике трансформационная психолингвистика является менталистской, она изучает процессы не только овладения и употребления формальными языковыми структурами, но и формирует представления о воплощении в языковых формах содержательных интенций коммуникантов, для чего вводится понятие поверхностного и глубинного уровня порождения высказывания. В связи с этим признается особый статус речевого поведения, отличающий его от поведения неречевого. Исключительность речевого поведения, в частности, усматривается в том, что для его овладения требуются предварительные, доязыковые знания, некие познавательные структуры, которые служат когнитивным инструментом овладения языком. Процесс овладения языком понимается как процесс овладения абстрактными грамматическими структурами и правилами их образования, при этом предполагается врожденное имплицитное знание этих грамматических структур и, следовательно, овладение языком - это актуализация врожденных грамматических знаний ребенка; его языковое развитие, таким образом, детерминировано изнутри.Литература1. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды. Т 2. С. 181.
2. Величковская Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Наука, 1985. 149 с.
3. Залевская А.А. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психологических исследованиях. М.: Наука, 1982 . 384 с.
4. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969. С. 77-87.
5. Миллер Дж. Психолингвисты Теория речевой деятельности: ( Проблемы психолингвистики ) / Под. ред. А.А.Леонтьева . М.: Наука, 1968. 272 с.
6. Миллер Дж. Некоторые пролегомены к психолингвистике. Психолингвистика за рубежом / Под. ред. А.А.Леонтьева и Л.В.Сахарного. М.: Наука. 1972. 184 с.
7. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л.: изд-во ЛГУ, 1989. 180 с.
8. Тарасов Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики. М.: Наука, 1987. 166 с.
9. Хомский Н. Синтаксические структуры. М.: Наука, 1965. 215 с.
10. Хомский Н. Логические основы в лингвистической теории. М.: Наука, 1965.194 с.
11. Carlson G.N., Tanenhaus M.K. 1982 – Some preliminaries to psycholinguistics // CLS 1982, v. 18. P.48-60
12. Fodor J.D., Fodor J.A., Garrett M.G. 1975 – The psychological unreality of semantic representations // LI 1975, v. 6, N 4. P.515-532
13. George A. 1989 – How not to become confused about linguistics // Reflections on Chomsky: (Essays prepared to honor Noam Chomsky on the occasion of his 60th birthday on December 7, 1988). – O.: Blackwell, 1989. P.90-110
14. Kintsch W. 1974 – The representation of meaning in memory. – Hillsdale (N.J.): Erlbaum, 1974. – vii, 279 p
15. Miller G.A. 1951 – Language and communication. – N.Y.: McGraw Hill, 1951. – xiii, 298 p
16. Tanenhaus M.K. 1988 – Psycholinguistics: An overview // Language: Psychological and biological aspects. – Cambr. etc.: Cambr. UP, 1988. P.1-37
|
|
