СодержаниеВведение 3\r\n1.Развитие внимания, памяти, воображения 4\r\n2.Особенности мышления детей дошкольного возраста 8\r\n3. Возникновение воли как способности к управлению поведение 11\r\nЗаключение 13\r\nСписок литературы 14ВведениеОбучение есть система организации способов передачи индивиду общественно-исторического опыта, выработанного в процессе социальной практики: знаний, умений, способностей, видов и способов деятельности в нормативных для конкретно-исторических условий показателях. Целью этой деятельности является планомерное и направленное психическое развитие индивида. Особенно важным обучение представляется в дошкольном и младшем школьном возрасте.\r\nВ последние годы неоднократно возникали планы перевода общеобразовательной школы на 12-летний срок обучения, которые вызывали неоднозначную реакцию специалистов – психологов, педагогов, руководителей и организаторов образования, школьных учителей, в результате чего реализация этих планов либо откладывалась на неопределенное будущее, либо от этих планов вообще отказывались как не соответствующих традициям отечественного образования. \r\nПосле присоединения России к Болонской конвенции переход средней школы на 12-летнее обучение стал, по сути, решенным вопросом. Таким образом, обучение практически всех детей будет начинаться с 5–6 лет, т.е. с возраста, во всех прежних психолого-педагогических традициях трактуемого как дошкольный. Это порождает огромное количество самых разных проблем, как организационных, так и чисто теоретических, причем одной из важных проблем этого ряда является проблема психологических основ обучения дошкольников (прежде всего старших дошкольников). Разумеется, эта проблема чрезвычайно сложна, и настоящее исследование представляет лишь некоторые ее аспекты.ЗаключениеОбучение – процесс целенаправленной передачи общественно исторического опыта; организация формирования знаний, умений, навыков. Обучение происходит в форме сотрудничества, совместной деятельности обучающего и обучаемого. Обучающий посредством общения и других средств организует деятельность обучаемого, адекватную целям обучения. Обучаемый первоначально выполняет ее как совместную, распределенную деятельность, а затем в процессе интериоризации эта совместная внешняя и развернутая деятельность становится внутренней и свернутой деятельностью самого обучаемого.\r\nДошкольный возраст является наиболее благоприятным для обучения ребенка тем или иным видам деятельности. В данный период необходимо развивать все психические процессы – внимание, память, воображение, мышление. Именно в дошкольном возрасте возникает воля как способность сознательно управлять своим поведением, своими внешними и внутренними действиями.ЛитератураБожович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.1968\r\n2.Выготский Л.С. «Педагогическая психология» М.: Педагогика, 1991.\r\n3.Психологические основы обучения дошкольников / Е.Н. Рубина // Начальная школа: плюс До и После. - 2005. - №8.-С. 61-66\r\n4.Славина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать. Изд-во Знание, М.1976г\r\n5.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.\r\n 6.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте// Избранные психологиеские труды 1989.
|
