Содержание1. Введение……………………………………………………………………………………………………………….3\r\n2. Педагогические отношения…………………………………………………………………………………4\r\n3. Трудовые отношения……………………………………………………………………………………………9\r\n4. Имущественные отношения………………………………………………………………………………..9\r\n5. Финансовые отношения………………………………………………………………………………………10\r\n6. Социальные отношения……………………………………………………………………………………...10\r\n7. Управленческие отношения………………………………………………………………………………..10\r\n8. Метод правового регулирования образовательных отношений……………………..11\r\n9. Заключение………………………………………………………………………………………………………….14\r\n10. Список литературы………………………………………………………………………………………………15ВведениеОбразовательное право - это совокупность нормативных правовых актов (позитивное образовательное право), регулирующих отношения в сфере образования, под которыми понимаются собственно образовательные отношения, возникающие в процессе воспитания и обучения между обучающимися и образовательным учреждением и нацеленные на приобретение в ходе обучения знаний, навыков и умений, уровень которых соответствует государственному образовательному стандарту, что подтверждается итоговой аттестацией обучающихся и удостоверяется соответствующим документом об образовании, а во-вторых, комплексные отношения, возникающие на стыке образовательного и других отраслей права (гражданского, трудового, административного, финансового). Это совокупность правил поведения, установленных государством или от имени государства для урегулирования образовательных отношений.\r\nОбразовательное право сформировалось в процессе регулирования важнейшей сферы общественной жизни – сферы образования......ЗаключениеТаким образом, образовательное право обладает всеми системообразующими признаками, которые присущи любой отрасли российского права. Характерно, что эти свойства, присущие образовательному праву, находятся не в стадии становления, формирования, а наличествуют, проявляют себя в ставшей, развитой форме, достигли того уровня, при котором имеются все основания признать эту отрасль в качестве отдельного и самостоятельного компонента системы российского права. \r\nПредмет и метод образовательного права, равно как и система его принципов объективируют себя настолько интенсивно и очевидно, что для выявления их действительного содержания, свойств, связей достаточно анализа существующей предметно-практической деятельности в области образования и нормативно-правового регулирования образовательных отношений.......Литература1. Сырых В.М. Образовательное право. Учебное пособие. М., 1999.\r\n2. Сырых В. М. Образовательное право как отрасль Российского права. М., 2000.\r\n3. Сырых В. М. Введение в теорию образовательного права. М, 2002.\r\n4. Шкатулла В. И. Образовательное законодательство: теоретические и практические проблемы. Общая часть. М. 1996.\r\n5. Шкатулла В. И. Образовательное право. М., 2001.\r\n6. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. М., 1998.\r\n7. Экономика и финансы образования. Учебное пособие. М., 2003.\r\n8. Комментарий к конституции Российской Федерации. Под ред. Л. А. Окунькова. М., Бек, 1996.\r\n9. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании». Под ред. В. И. Шкатуллы М., 2001.\r\n10. Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Под ред. В. М. Сырых и Е. В. Буслова. М., 1998.\r\n11. Комментарий к Кодексу законов о труде Российской Федерации. Под ред.Ю.П.Орловского. М. ,2002.\r\n12. Концепция общей части Кодекса Российской Федерации об образовании. М., 2001.
|
