СодержаниеВведение 3rnГлава 1. Заикание, как вид речевой патологии 5rn1. 1. Заикание: определение, классификация, симптоматика 5rn1. 2. Факторы, способствующие возникновению заикания 9rn1. 3. Факторы, влияющие на возникновение и проявление речевых судорог у заикающихся детей rn12rnГлава 2. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению заикания rn16rn2. 1. Основные подходы к преодолению заикания, существующие в отечественной специальной педагогике rn16rn2. 2. Алгоритм коррекционно-педагогического воздействия на заикающихся детей, традиционно реализуемый в работе с дошкольниками rnrn20rn2. 3. Основные направления коррекционно-педагогической работы, нацеленные на преодоление заикания у дошкольников rnrn26rn2. 4. Условия и критерии эффективности коррекционно-педагогической работы по преодолению заикания у дошкольников rnrn36rnГлава 3. Предупреждение возникновения и усиления заикания 40rn3. 1. Профилактика заикания 40rn3. 2. Требования к семейному воспитанию заикающихся дошкольников, а также детей, имеющих риск возникновения заикания rnrn44rnЗаключение 51rnСписок литературы 53rnПриложения 55ВведениеВ настоящее время, в связи с нестабильной социально-экономической и ухудшением экологической и психологической обстановок в стране, с увеличением количества патологии физического и психологического развития детей особо актуально стоит вопрос о разработке наиболее успешного процесса коррекции речи у заикающихся детей. Дети наиболее часто подвержены психологическим травмам на эмоциональном фоне. К этому приводит постоянно растущее число разводов, нехватка времени у родителей на воспитание своих детей. Появился новый термин, как «социальное сиротство». Оно возникает при загруженности родителей на работе, когда воспитанием ребенка занимаются бабушки, дедушки и другие родственники, не особо внимательно следящие за состоянием и поведением ребенка. Задачи социальной адаптации заикающихся детей осуществляются путем комплексного воздействия педагогических и психологических методов.rnОбъектом исследования данной работы выступает заикание детей любой этиологии. rnПредметом – процесс коррекции речи такого ребенка, независимо от возраста. rnПроблемой исследования - наличие большого числа различных коррекционных методик при работе с заикающимися детьми. rnОтсюда вытекают цель работы – изучить и систематизировать, по возможности, существующие методики и определить основные моменты, ведущие к успешному результату при коррекции речи у заикающихся детей.rnЗадачи исследования:rn• изучить теоретическую литературу по проблеме исследования;rn• выявить причины, ведущие к заиканию, и возможные предрасполагающие факторы;rn• ознакомиться с историческим опытом и современными подходами коррекционной работы с заикающимися детьми;rn• изучить и систематизировать отечественный опыт работы с заикающимися детьми.rnМетодами исследования является изучение литературы, посвященной данной проблеме.rnДанная работа содержитrn• введение;rn• основную часть, где мы ознакомимся с определением заикания, историей исследований процесса заикания, классификациями заикания, его симптоматикой и факторами, способствующими возникновению заикания и речевых судорог; определим основные подходы и направления коррекционно-педагогической работы по преодолению заикания, алгоритм коррекционно-педагогического воздействия на заикающихся пациентов, условия и критерии по которым оценивается эффективность коррекционно-педагогического воздействия; обозначим меры по предупреждению возникновения и усиления заикания;rn• заключение;rn• список использованной литературы;rn• приложения, где приведены примерные упражнения для заикающихся пациентов. rnМатериалы исследований могут быть использованы социальными и медицинскими работниками, логопедами, педагогами, воспитателями детских дошкольных учреждений, родителями заикающихся детей.ЗаключениеЗа последнее время в Российской Федерации наблюдается рост числа заикающихся детей. В настоящее время заикание является одним из распространенных расстройств речи у детей. Это сложное речевое расстройство, требующее тщательного изучения. Механизмы заикания до конца не изучены, поэтому довольно сложно разработать высокоэффективную методику устранения этого дефекта. При проведении нами исследования по данной проблеме мы пришли к следующим выводам:rn1. Основными симптомами заикания являются судороги мышц речевого аппарата. rn2. Среди причин, способствующих возникновению этого, основными являются пол и возраст ребенка, состояние его центральной нервной системы, наличие психологической травмы, индивидуальные особенности речевого развития и генетическая предрасположенность.rn3. Заикание возможно предупредить. Для этого необходимы профилактические меры – упорядоченный режим дня, коррекция двигательной сферы, понижение высоты звучания голоса, замедление скорости речи, преодоление повтора слов или слогов.rn4. Заиканию предрасположены дети определенных типов – с тревожными чертами характера, с ранним речевым развитием, с генетическим фактором риска.rn5. Заикание – серьезное нарушение речи. К нему нельзя относиться легкомысленно, надеясь, что со временем, без особых усилий, все пройдет. Лечение при заикании нужно начинать немедленно, как только оно возникло – в начальной стадии. Острое заболевание лечить всегда легче, чем хроническое. И лечение обязательно должно быть комплексным. Ребенок, у которого возникло заикание, нуждается в мерах по профилактике искажений личности, предотвращению образования невротических комплексов.rn6. Основными задачами любого коррекционного воздействия являются - развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, фонационного дыхания, интонационной стороны речи, развитие и уточнение словаря и грамматических конструкций, развитие диалогической речи. Коррекционно-педагогическое воздействие на детей осуществляется дифференцировано, в зависимости от клинической формы заикания. rn7. Коррекция речи у заикающихся детей – процесс сложный, противоречивый и долгосрочный. Эффективности воздействия логопедических занятий способствуют различные факторы такие, как этиология процесса заикания, возраст ребенка, длительность и полнота логопедических занятий, активное участие ребенка в этих занятиях. rn8. При работе с детьми используются коррекционные занятия в три периода, в каждом из которых существует ряд этапов. Эти занятия представляют завершенную, целостную по времени, задачам и содержанию систему работы. rn9. Только при соблюдении принципов систематичности и последовательности, включающих в себя логическую и организационную последовательность воздействия, происходит регулярная тренировка нервных процессов, способствующих устранению заикания.rnПоставленные цели данной работы нами были достигнуты – мы изучили и систематизировали существующие методики коррекции речи у заикающихся детей. Определили основные моменты, ведущие к успешному результату в ходе логопедических занятий. Задачи данной работы полностью решены.Литература1. Арутюнян Л.З. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся. – М., 1990.rn2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. – М., 1998.rn3. Белякова Л.И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания // Заикание: проблемы теории и практики. М., 1992.rn4. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. – М., 1995.rn5. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.rn6. Волосовец Т.В. Основы логопедии: Учебное пособие. – М., 2000.rn7. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников: Учебное пособие. – М., 2002.rn8. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского, В.И. Селиверстова. – М., 1994.rn9. Выгодская И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игре. – М., 1984.rn10. Заикание у детей. Пособие для логопедов. В.И. Селиверстов. – М., 2001.rn11. Заикание / Под ред. Н.А. Власовой, К.П. Беккера. – М., 1983.rn12. Заикание: Особенности возникновения. Л.Я. Миссуловин – СПб., 1999.rn13. Краткая медицинская энциклопедия: В 2-х томах. / Под редакцией академика РАМН В. И. Покровского. - М., 2001.rn14. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2004.rn15. Логопедия. Ж.М. Флерова. – М., 2001.rn16. Логопедическая ритмика. Е.В. Оганесян. – М., 1998.rn17. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 1997.rn18. Миссуловин Л.Я. Лечение заикания. - Л., 1988.rn19. Основы логопедии. Т.Б. Филичева. – М., 1989.rn20. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Программы для специальных дошкольных учреждений. – М., 1983.rn21. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб., 1998.rn22. Расстройство речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969.rn23. Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. – М., 1969. rn24. Хрестоматия по логопедии. / Под редакцией Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М., 1997. rn25. Шкловский В.М. Заикание. – М., 1994. rn26. www.zaikanie.net.rurn27. www.logoped.rurn28. www.zaikanie.rurn29. http://logonevroz.ru
|
|
