|
СодержаниеВведение…………………………………………………………………... 3 rnГлава 1. Зигмунд Фрейд и его психоаналитическая теория………..……5 rn1.1. Биографический очерк………………………………………………...5rn1.2. Психоанализ: основные концепции и принципы…………………. 10 rnГлава 2. Содержательные аспекты психоаналитической теории личности З. Фрейда…………………………………………………………… ..13 rn2.1. Инстинкты как движущая сила поведения и основные положения теории Фрейда относительно природы человека…………………………….. 13 rn2.2. Психосексуальные стадии развития личности……………………. 19 rnЗаключение………………………………………………………………. 29 rnСписок использованной литературы…………………………………... 30ВведениеВ нашей обыденной жизни мы достаточно широко используем слова “психология”, “психолог”, “психологический” и им родственные, не всегда задумываясь над их содержанием. rnМежду тем слово “психология”, возникшее в XVIII веке (его создателем был знаменитый немецкий ученый, учитель М. В. Ломоносова Христиан Вольф) в собственном смысле означает “учение о душе”. Понятие “душа” в науке теперь используется сравнительно редко; более научным считается понятие “психика”. Таким образом, в строгом смысле слова психология понимается как наука о психике, а психолог – это человек, профессионально занимающийся этой наукой в теоретическом и практическом плане, в том числе используя ее достижения, осуществляя разнообразную помощь людям.rnСкажу несколько слов об особенностях психологии как науки.rnЭто наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика – это “свойство высокоорганизованной материи”. Если же иметь в виду психику человека, то к словам “высокоорганизованная материя” нужно прибавить слово “самая”: ведь мозг человека – это самая высокоорганизованная материя, известная нам.rnИстории исследования в области психологии личности уже более ста лет. Более ста лет ученые ищут ответы на вопросы о природе личности, внутреннем мире человека, о факторах, определяющих развитие личности и поведение человека, его отдельные поступки и жизненный путь в целом. Этот поиск имеет отнюдь не только теоретическую ценность. С самого начала изучение личности было теснейшим образом связано с необходимостью решения практических задач.rnПсихология без практики лишена своего главного смысла и цели – познания и служения человеку. Практическая ориентация, однако, не только не уменьшает значимость развития психологической теории, но, напротив, усиливает ее: представление о том, что для успешной практической работы необходимо, прежде всего, овладение рядом практических навыков и накопление опыта, а теоретическое образование играет скорее второстепенную роль, в корне неверно. Так, в западной психологии именно интенсивное развитие практики вызвало к жизни вопросы, которые относятся к общим проблемам психологии личности. В частности, дискуссионным остается вопрос о ведущем начале в развитии личности: рассматривать ли его, как предлагают многие представители гуманистического направления в психологии, как постепенное разворачивание заложенного в человеке потенциала, который толкает человека на самореализацию, или же процесс развития определяется чередой жизненных выборов самого человека.rnЦель: научиться пониманию основных положений психоаналитической теории З. Фрейда.rnЗадачи: сформировать представлениеrn• об основных исследованиях в области бессознательного до психоаналитической теории З. Фрейда.rn• об основных фактах биографии З. Фрейда и об этапах развития его научно-практической деятельности.rn• о структуре личности по З.Фрейду как единства трех взаимосвязанных компонентов.rn• об инстинктах жизни и смерти (либидо и мортидо) в теории З. Фрейда.rn• о стадиях психосексуального развития личности.ЗаключениеЛишь охарактеризовав основные силы, воздействующие на формирование личности, включая социальное направление образования и общественного воспитания, то есть, определив человека как объект общественного развития, мы можем понять внутренние условия его становления как субъекта общественного развития. В этом смысле личность всегда конкретно-исторична, она продукт своей эпохи и жизни страны, современник и участник событий, составляющих вехи истории общества и ее собственного жизненного пути.rnВ заключении я хотел бы подвести итог своей работы, сделать некий общий вывод. Итак, формирование личности – это очень сложный процесс, длящийся всю нашу жизнь. Некоторые особенности личности в нас уже заложены при рождении, я говорю о биологическом факторе развития личности, другие мы вырабатываем в процессе нашей жизни. И в этом нам помогает окружающая среда. Ведь среда играет очень важную роль в формировании личности. Впрочем, об этом я говорил выше, поэтому не буду повторяться. Лучше в конце своей работы я попытаюсь ответить на вопрос: “Что такое стать личностью?”rnЯ думаю, что стать личностью – это значит, во-первых, занять определенную жизненную, нравственную позицию; во-вторых, в достаточной степени осознавать ее и нести за нее ответственность; в-третьих, утверждать ее своими поступками, делами, всей своей жизнью. Ведь истоки личности, ее ценность, наконец, добрая или дурная о ней слава в конечном итоге определяются тем общественным, нравственным значением, которое она действительно являет своей жизнью.ЛитератураСПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫrnrn1. Адлер Альфред. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека. – Киев: Высшая школа, 2007. – 323 с. rn2. Адлер Альфред. Наука жить. – Киев: Высшая школа, 2007. – 212 с. rn3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная психология на Западе. – М.: ЛОГОС, 2005. – 351 с. rn4. Гильбо Е. Аполлогия доктора Фрейда. // Знание-сила. – 1989. – № 8. – С. 34-45.rn5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: Книга, 2008. – 412 с. rn6. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – М.: Политиздат, 1983. – 431 с. rn7. Немов Р.С. Психология: в 3 Т. Т. 1. – М.: Феникс, 2007. – 681 с. rn8. Петрошевский А. В., Ярошевский М.Т. Психология. Учебник. – М.: – Академия, 2007. – 512с. rn9. Психология личности в социалистическом обществе. – М.: Знание, 1989. – 224 с. rn10. Психология личности: личности. / Под. ред. Ю.Б. Гиппеннрейтер. – М: Знание, 1985. – 453 с. rn11. Райгородский Д.Я. Психология личности. В 2 т. Т. 2. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ, 2008. – 484 с. rn12. Столяренко Л.Д. Общая психология. – М.: Искра, 2003. – 680 с. rn13. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Правда, 1991. – 380 с. rn14. Фрейд 3. Психология бессознательного. – М.: Правда, 1989. – 290 с. rn15. Фрейд З. «Ребенка бьют»: к вопросу о происхождении сексуальных извращений. – М.: РИК \\\"Культура\\\", 1992. – 324 с. rn16. Фрейд З. О сновидении. / Сост. М.Г. Ярошевский. – М.: Книга, 1995. – 112 с. rn17. Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». – М.: Современные проблемы, 2002. – 435 с. rn18. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – CПб: Питер Ком, 2006. – 608 с. rn19. Юнг К. Г. Аналитическая психология. – М.: Нева, 2005. – 376 с. rn20. Юнг К. Г. Архетип и символ. – М.: Питер, 2005. – 356 с. rn21. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Наука, 1976. – 605 с.
|
|
