СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3rnЛИЧНОСТЬ РЕБЁНКА КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ 4rnМЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 10rnФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ 12rnЗАКЛЮЧЕНИЕ 14rnИСПОЛЬЗОВАННАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 15ВведениеВведениеrnПсихолого - педагогическое воздействие и взаимодействие педагогов и детей довольно разнообразно, но все же существуют основные направления данного взаимодействия. На практике существует как сопротивление и противодействие детей педагогам, так и содействие им. В процессе жизни постепенно формируется сознание ребенка в связи, с чем в своей работе педагог использует как принципы прямого воздействия, так и долгосрочного опосредованного воздействия на сознание воспитанника. Педагог должен учитывать содействие воспитанников к его усилиям, когда дети не только активно усваивают духовные ценности, но и самое главное стремятся к этому. rnПсихолого – педагогическое взаимодействие – это взаимодействие воспитателей и воспитуемых при котором используются содержание, методы и организация воспитательного процесса. Данное взаимодействие отражает специфику процесса воспитания детей педагогами.rnПроцесс воспитания опирается на принципы воспитания и составляет собой целую систему. В настоящее время существует довольно много разнообразных систем, но принципы, на которых они основаны неизменны:rn Общественное направление воспитания;rn Опора на положительное;rn Гуманизация воспитания;rn Индивидуальный подход к личности;rn Единые воспитательные воздействия.rnДля решения воспитательных задач можно выбирать разные сочетания методов, приемов и средств. Этот выбор, прежде всего, зависит от спе¬цифики поставленных целей и задач.ЗаключениеЗаключениеrnПодводя итог всего выше сказанного, можно сделать вывод, что методы и приемы взаимодействия воспитателя и воспитанника довольно разнообразны. Но все, же существуют отдельные методы и функции педагогического взаимодействия, которые перечислены в данной работе. rnФункции педагогического взаимодействия состоят в том, чтобы инициировать активность ребёнка, оснастить его способами совершения деятельности и стимулировать в нём индивидуальный выбор.rnДля реализации каждого из элементов педагогического воздействия на практике используется не весь возможный операционный набор, а избираются отдельные операции, характерные именно для этого педагога и соответствующие, в его понимании, цели и природе воздействияЛитератураИспользованная и рекомендуемая литератураrn1. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. – СПб., 2003.rn2. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. С. 264.rn3. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. - М.,1999г.rn4. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования. Под ред. Е.Д. Божович. – М., 2005.rn5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва, 1998г.rn6. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. Волгоград, 1994. С. 11.
|
