СодержаниеСодержание.\r\n Введение.\r\nГлава 1. Проблема взаимодействия ДОУ и семьи.\r\n1.1. Теоретический анализ взаимодействия ДОУ и семьи в исследованиях отечественных педагогов и психологов.\r\n1.2. Деловое сотрудничество педагогов и родителей – одно из основных условий успешного взаимодействия.\r\n1.3. Координирующая функция воспитателя в установлении делового контакта с родителями.\r\nГлава 2. Организация делового сотрудничества педагогов и родителей в средней группе детского сада.\r\n 2.1. Диагностика уровня развития деловых контактов между воспитателем и родителями.\r\n 2.2. Психолого-педагогическая работа с родителями.\r\n 2.3. Эффективность установления деловых контактов педагога с родителями при взаимодействии их в образовательном пространстве ДОУ. \r\nЗаключение.\r\nЛитература.\r\nПриложения.ВведениеВведение.\r\nВоспитание и развитие ребенка определяются совокупностью условий его жизни в детском саду и семье.\r\nОбогащению социального опыта детей дошкольного возраста способствует не только общение с разными детьми, но и с разными взрослыми. Активное участие родителей в жизни детского сада необходимо не только во время отсутствия детей. Оно формирует полноценную социальную среду, способствует установлению единства семьи и способствует установлению единства семьи и детского сада.\r\n Семья и ДОУ в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского учреждения. Здесь необходимо обеспечение реализации принципа взаимопроникновения двух социальных институтов.\r\n Детский сад может и должен стать центром перестройки всей педагогической политики в стране, миллионов стихийно сложившихся систем воспитания. Это подготовит необходимый шаг и для реформы семейного воспитания. \r\n Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога.\r\n Проблемам взаимодействия ДОУ и семьи в дошкольной педагогике посвящено немало исследований таких ученых, как А.Г. Харчев, И.В. Гребенников, Ю.П. Азаров, С.А. Ладывир.\r\nВ исследованиях Т. А. Марковой систематизированы факторы, которые определяют силу и стойкость семейного воспитания.\r\n В.К. Котырло обосновал психологическую взаимосвязь родителей и педагогов в условиях образовательного процесса.\r\nИсходя из актуальности, недостаточной изученности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть зависимость установления дружеской атмосферы между ДОУ и семьей и формированием успешной личности.\r\n Объект – процесс взаимодействия ДОУ и семьи.\r\n Предмет – деловое сотрудничество педагога и родителей – одно из важных педагогических условий организации воспитательного процесса. \r\n Цель – доказать эффективность делового сотрудничества педагога и родителей в рамках образовательного процесса.\r\n Достижению цели нашего исследования способствовало решение следующих задач:\r\n1. Анализ теоретической и методической литературы по данной теме.\r\n2. Обоснование педагогических условий успешного взаимодействия ДОУ и семьи.\r\n3. Диагностика деловых контактов детского сада и семьи.\r\n4. Психолого-педагогическая работа с родителями с целью повышения уровня их педагогического образования.\r\n5. Вывод об эффективности применения делового сотрудничества педагогов и родителей в условиях ДОУ. \r\nВ качестве гипотезы нашего исследования мы предлагаем следующее предположение: успешное взаимодействие ДОУ и семьи будет эффективным, если:\r\n1) рассматривать деловое сотрудничество родителей и педагога как основное условие взаимодействия.\r\n2) осуществить психолого-педагогическую работу по повышению уровня педагогического образования родителей.ЗаключениеЗаключение.\r\n Итак, в процессе теоретического анализа и организации экспериментальной части нашего исследования, мы получили подтверждение нашей гипотезе о том, что успешность взаимодействия ДОУ и семьи обеспечивается рядом условий: \r\n1. организация делового сотрудничества родителей и педагогов;\r\n2. проведение педагогической работы с родителями, направленное на повышение их педагогической культуры.\r\nВ заключении хотелось бы сказать, что профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут много времени уделять детям.\r\n Основная задача воспитателя современного ДОУ заключается в привлечении родителей к совместному воспитанию дошкольников, ведь только в единстве воспитательных воздействий со стороны семьи и детского сада можно добиться развития действительно успешной, гармонично развитой личности.ЛитератураЛитература.\r\n1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1997.\r\n2. Аргайл М. Психология счастья. – М., 1991.\r\n3. Богданов В.В. , Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., 1992.\r\n4. Богуславская З.М., Смирнова Е. О. Родителям о детях. – М., 1991.\r\n5. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М., 1985.\r\n6. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М., 1994.\r\n7. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., 1993.\r\n8. Декларация прав человека. Права ребенка: Основные международные документы. – М., 1992.\r\n9. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1995.\r\n10. Добровская Е.А. Раз ступенька, два ступенька – будет песенка. – М., 1997.\r\n11. Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.\r\n12. Зеньковский Е.В. психология детства. – М., 1995.\r\n13. Ильчиков М.З., Смирнов Б.А. Социология воспитания. – М., 1991.\r\n14. Как помочь ребенку войти в современный мир. – М., 1995.\r\n15. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М., 1996.\r\n16. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.\r\n17. Леви В. Нестандартный ребенок в семье и детском саду. – М., 1993.\r\n18. Магомедов Н.М. Методология и методика свободного воспитания. – М., 1995.\r\n19. Общение между детьми в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990.\r\n20. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1980.\r\n21. Пестов Н. Е. Путь к совершенной радости. Воспитание детей. – М., 1994.\r\n22. Петровский В.А. Построение развивающей среды в ДОУ. – М., 1993.\r\n23. Усова А.П. Обучение детей в детском саду. – М., 1981.\r\n24. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников в ДОУ. – М., 1997.\r\n25. Учимся общаться с родителями / Под ред. В.А. Петровского. – М., 1993.
|
|
