СодержаниеВведение 3rnГлава 1. Психолого – педагогические особенности учащихся среднего звена на уроках информатики 4rn1.1. Психологические особенности развития учащихся среднего звена 4rn1.2. Роль уроков информатики для развития учащихся среднего звена 7rn1.3. Программа для обучения информатики учащихся среднего звена 9rnГлава 2. Методика проведения занятий на уроках информатики. 12rnЗаключение 28rnБиблиография 30ВведениеПри обучении детей среднего звена требуется ориентироваться на физиологические и психологические особенности подростков. 11-15 лет это возраст, когда ребенок наиболее предрасположен к развитию памяти, к усвоению новых знаний и наработке новых навыков. Именно в этом возрасте закладывается предрасположенность к обучению и развитию в дальнейшей жизни. Но, чтоб разбудить в ребенке желание самосовершенствования, требуется суметь его заинтересовать, и постоянно поддерживать его желание постигать мир, и найти в нем свое место. rnИнформатика воспитывает в детях рациональное, структурированное, последовательное мышление, позволяет по иному взглянуть на информацию, окружающую подростка, увидеть внутренние взаимосвязи между различными явлениями. Информатика – это фундаментальная наука, находящаяся на стыке всех других дисциплин. Изучение информатики позволяют ребенку адекватней воспринимать и обрабатывать информацию, получаемую из любой естественной или гуманитарной науки.rnЦелью работы является ознакомление с особенностями подросткового мышления, поиск наилучшего подхода к ребенку.rnИз цели мы выводим такие задачи: rn1.Познакомиться с возрастными особенностями ребенка;rn2.Рассмотреть методическую литературу, журналы;rn3.Рассмотреть подходы для преподавания информатики детям.rnОбъектом исследования является возрастные особенности детей.rnПредметом исследования является приемы преподавания информатики.rnРабота состоит из двух глав, введения, заключения и списка используемой литературы. В первой главе мы знакомимся с психологическими и физиологическими особенностями подростков. Во второй главе рассматриваем методы преподавания информатики. rnИспользовано при написании 5 книг.ЗаключениеБурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России последние пять лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения.rnНачиная учиться в школе, он может почувствовать определенный дискомфорт. Не во всех школах сегодня еще есть оснащенные технологические классы, устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения.rnОдним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных и апробированных в школах индустриально развитых держав, и является компьютер.rnКомпьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний в игре. С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: учителей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.rnТаким образом, поставленная перед нами цель выполнена. данная работа может быть применена учителями школ, студентами.Литература1.Информатика и образование/Яснева Г.Г. Викторина по информатике (8-9 классы)//№3,2006,С. 40-46rn2.Инфо/Иванова С.В. Формирование креативных подходов к решению задач на уроках информатики//№2, 2007, С. 16-19rn3.Колин К.К. О структуре и содержании образовательной области «информатика». – ИНФО, 2000. № 10. – С.5-10.rn4.Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс: учебник для 7 класса/Н.Д. Угринович-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2003. – 173с. rn5.Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс: учебник для 8 класса/Н.Д. Угринович-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2003. – 205с.
|
|
