СодержаниеГлава 1 Психолого-педагогические основы теории решения творческих задачrn1.1 Психолого-педагогические подходы к определению понятия «учебно-творческая задача»rn1.2 Типология учебно-творческих задачrn1.3 Классификация методов учебно-творческой деятельностиrn1.3.1. Эвристические методы решения творческих задачrn1.3.2. Общелогические методы решения творческих задачrnГлава 2 Решение творческих задач в факультативном курсе на тему «Иррациональные уравнения»rn2.1. Разработка содержания учебной темы «Иррациональные уравнения»rn2.1.1. Основные понятия об иррациональных уравненияхrn2.1.2. Основные методы решения иррациональных уравненийrn2.1.3. Нестандартные методы решения иррациональных уравненийrn2.2. Типы творческих задач по теме «Иррациональные уравнения»rn2.3. Факультативный курс на тему: «Иррациональные уравнения. Решение творческих задач»rnГлава 3 Безопасность жизнедеятельности в образовательном процессеrn3.1 .Анализ условий обучения в кабинете математики МОУСОШ № 6rn3.2 .Обеспечение безопасности в кабинете математикиrn3.2.1. Расчет искусственного освещенияrn3.3 Чрезвычайные ситуации на территории МОУСОШ № 6rn3.3.1 Перечень возможных чрезвычайных ситуаций на территории школыrn3.3.2 Мероприятия по предупреждению и снижению последствий чрезвычайных ситуацийrnЗаключение rnСписок использованной литературыrnПриложение 1rnПриложение 2rnПриложение 3rnПриложение 4ВведениеВ современном мире востребованы люди, способные постоянно решать новые задачи, преобразовывать себя и окружающую среду, неординарно мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях, продуцировать оригинальные идеи, создавая тем самым новые материальные и духовные ценности. Другими словами, мы говорим о творческих личностях, которых можно рассматривать на рынке труда как конкурентоспособных.rnВ настоящее время с сожалением приходится констатировать, что в средней школе удельных вес времени, отводимого на творчество учащихся, очень низок. Так, по данным исследования, время на творческие ситуации, в том числе на решение творческих задач, в реальной педагогической практике составляет в школе всего 0,5%. Однако данную проблему можно решить посредством создания предметных факультативных занятий, где введение задач творческого типа реализует одну из основных ее целей – раскрытие творческих способностей учащихся.rnАктуальность вопроса обусловлена:rn- социальным заказом общества на творческую личность, способную решать нестандартные профессиональные и жизненные задачи;rn- необходимостью совершенствования качества подготовки учащихся на основе внедрения в учебный процесс заданий творческого типа, ориентированных на развитие творческого потенциала личности.rn Последнее и определило тему дипломной работы: «Творческие задачи в факультативном курсе по теме «Иррациональные уравнения»rn Цель исследования – создание факультативного курса по решению творческих задач по теме «Иррациональные уравнения».rnrn На сегодняшний день, с одной стороны, нет достаточно надежных методик обучения принципам решения творческих задач, а с другой – очевидна потребность практики во введении в учебный процесс задач творческого типа. Необходимость в разрешении данного противоречия обусловила проблему, заключающуюся в использовании методов эвристической деятельности при решений творческих задач в факультативном курсе по теме: «Иррациональные уравнения».rn В соответствии с поставленной проблемой и целью данной работы определены основные ее задачи:rn1. На основе исследования психолого-педагогической литературы раскрыть сущность понятия творческих задач как средства формирования творческой личности и разработать классификацию данных задач;rn2. Рассмотреть основные общелогические и эвристические методы решения нестандартных задач как важнейшего фактора творческого развития личности в процессе обучения, уточнить определение и представить их классификацию;rn3. Раскрыть содержание темы «Иррациональные уравнения», рассмотрев типы учебно-творческих задач; организовать факультативные занятия по решению нестандартных задач в курсе «Иррациональные уравнения» с применением эвристических методов их решения.rn Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.rn В 1-й главе рассмотрены психолого-педагогические основы теории творческих задач, а именно: определена сущность понятия «творческая задача», разработана классификация творческих задач по М.Ю. Колягину, а также раскрыты основные методы их решения.rn Во 2-й главе раскрывается содержание темы «Иррациональные уравнения», рассматриваются основные типы нестандартных задач по данной теме, которые в свою очередь реализовываются в факультативном курсе с применением различных методов их решения. rn В 3-й главе рассматриваются условия обеспечения безопасности учебного процесса, а также мероприятия по предупреждению и снижению последствий чрезвычайных ситуаций возможных на территории школы.ЗаключениеПодводя итог данной работе, необходимо отметить, что нами была достигнута основная цель исследования, заключающаяся в разработке факультативного школьного курса по теме «Иррациональные уравнения. Решение творческих задач». rnНами были решены все поставленные задачи, а именно:rn1) рассмотрены основные психологические и педагогические аспекты понятия «творческая задача», и на их основе сформулировано определение «творческой задачи» в широком смысле слова. Приведена классификация учебно-творческих задач, а также основные методы их решения;rn2) раскрыто содержание темы «Иррациональные уравнения», приведены основные и нестандартные приемы их решения. На основе разработанной классификации учебно-творческих задач рассмотрены виды творческих заданий по теме «Иррациональные уравнения»;rn3) на основе исследования творческих задач и методов их решения разработан факультативный курс по теме: «Иррациональные уравнения. Решение творческих задач» с применением эвристических методов деятельности.rnКроме того, нами была решена выдвинутая проблема, связанная с возможностью применения эвристик при решении творческих задач в курсе «Иррациональные уравнения». rnВ целом, разработанный факультатив направлен на раскрытие и последующее развитие способностей и потенциальных возможностей учащегося, он приведет в действие механизм развития творческой личности, что позволит ему в будущем решать сложные профессиональные и жизненные задачи и быть востребованным и конкурентоспособным на рынке труда.Литература1. Алексеев В.М. Элементарная математика. Решение задач. – Киев: Вища школа. Головное изд-во,1983.rn2. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань: Изд-во Казанского ун-та,1988. rn3. Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1990. –с.92-97,102-111.rn4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Высшая школа, 1999.rn5. Беркович Ф.Д., Федий В. С., Шлыков В. И. Задачи студенческих математических олимпиад с указаниями и решениями: Учеб. пособие /Юж.-Рос.гос.техн.ун-т – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ),2001.rn6. Бессарабов Н.И., Зяблин В.Н., Сохадзе Г.В. Практикум по решению математических задач (учебное пособие), Часть 1/ Под ред. Н.И. Бессорабова. Юж.- Рос. гос. техн. ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ,2005.-с.63-76.rn7. Бойко В.М. Некоторые способы решения уравнений и неравенств//Математика в школе.-2007.-№10.-с.31-37.rn8. Журавлев В. П. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, учебное пособие. Изд-во АСВ,1999. rn9. Зеленский А.С. Сборник конкурсных задач по математике 1992-1995 годов. – М.: Научно-технический центр «Университетский», 1996.rn10. Зыбина Т. Ю. Технология обучения курсантов эвристическим приемам решения творческих задач: Автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.01. – Саратов, 2006.rn11. Иванов О.А. Практикум по элементарной математике: Алгеброаналитические методы: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во С.- Петерб. ун-та, 1998.rn12. Калошина И. П., Добровольская Н.А. Творческие задачи на создание дополнительных построений МГУ им. М.В. Ломоносова. – Изд-во Ростовского ун-та, 1984. – с.3-5 rn13. Кнорринг Г. М. Справочная книга для проектирования электрического освещения. М.: стройиздат, 1989.rn14. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. Ч. I-II. –М.: Знание, 1977. rn15. Конкурсные задачи по математике и физике: Пособие для поступающих в МГТУ им. Н.Э. Баумана / Л.П. Паршев, А.Г. Андреев, Н.А. Гладков и Ю.А. Струков; Под ред. С.В. Белова. – М.: Машиностроение, 1993.rn16. Левицкая И. Б., Турчак С.К. Развитие креативности школьников //Педагогика. – 2007. –№4.-с.112-114. rn17. Мельников И.И., Сергеев И.Н. Как решать задачи по математике на вступительных экзаменах.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.rn18. Милин Н.П. Об экологической обстановке в Новочеркасске //Частная лавочка.-2004.-№25.rn19. Нагорных Л. Г. Аналогия как средство развития эвристического мышления при подготовке инженеров //Методы научно-технического творчества. – Волгоградский политехнический институт: Межвузовский сборник научных трудов, 1989. – с.29-31.rn20. Олехник С.Н., Потапов М.К., Пасиченко П.И. Нестандартные методы решения уравнений и неравенств: Справочник. – М.: Изд-во МГУ, 1991.rn21. Потапов М. К., Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В. Конкурсные задачи по математике: Справочное пособие. – М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит.,1992.rn22. Рогановский Н.М., Рогановская Е.Н. Элементарная математика. В 2-х книгах. – Мн.: Дизайн ПРО, 2000. rn23. СанПиН 2.4.2.1178-02. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях – М., 2002.rn24. Сборник задач по математике для поступающих в вузы: Учеб. пособие/П.Т.Дыбов, А.И. Забоев, А.С. Иванов и др.; Под ред. А.И. Прилепко.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 1989. – с. 24-26.rn25. СНиП 23-05-95. Естественное и искусственное освещение. – М .,1995.rn26. Темербекова А. А. Методика преподавания математики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.:ВЛАДОС, 2003. –с.74-75.rn27. Фролов А.В. Пожарная безопасность: учеб. Пособие. Мин-во образования и науки РФ, ЮРГТУ – Новочеркасск: УПЦ «Набла », 2005.rn28. Цыпкин А.Г., Пинский А.И. Справочник по методам решения задач по математике для средней школы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1989.rn29. Четкарев В. А., Голев Р. В. Методы научно-технического творчества в преподавании математических дисциплин для инженеров //Методы научно-технического творчества. – Волгоградский политехнический институт: Межвузовский сборник научных трудов, 1989. – с.16-18.rn30. Чирский В.Г., Шавгулидзе Е.Т. Уравнения элементарной математики. Методы решения. – М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1992.-176 с.
|
|
