СодержаниеВведение 3rnГлава I. Социальные и психологические проблемы детей алкозависимых родителей 6rn1.1 Ребенок в семье алкоголиков 6rn1.2 Психология ребенка из алкогольной семьи 7rnГлава II. Компоненты программы социально-педагогического сопровождения детей алкозависимых родителей 10rn2.1 Работа специалистов с семей алкоголиков 10rn2.2 Методы работы социального педагога с семьей алкоголиков 24rn 2.3 Программа игровой коррекции нарушений развития свойств субъекта rn самосознания и общения у детей алкозависимых родителей…………...31rnЗаключение 46rnЛитература 47rnПриложение 1…………………………………………………………………….49rnПриложение 2…………………………………………………………………….52rnПриложение 3 55ВведениеТема данной работы «Социально-педагогическое сопровождение детей алкозависимых родителей». rnАктуальность данной работы предопределена необходимостью личностной и социальной адаптации детей, родители которых употребляют спиртное, тем самым, мешая собственным детям полноценно развиваться, получать образование, жить счастливой жизнью. Поддержка таких детей, сопровождение, помощь в их реабилитации, успешном эмоциональном и умственном развитии заключается в непрерывном создании совокупности методик, методов, средств, форм и контроля социально педагогической деятельности. Разработка технологии адаптации детей из неблагополучных семей (а все пьющие семьи без исключения можно отнести к неблагополучным) очень актуальна, так как она является совокупностью методов и приемов практической социально педагогической деятельности, характеризующейся рациональной и целесообразной последовательностью действий и применением социального инструмента социальным педагогом. Создание оптимальных условий для успешного развития ребенка из неблагополучной семьи, а также функционирование самой этой семьи является одной из важнейших социальных задач. Наметившийся в нашей стране процесс гуманизации общественных отношений должен определить новые, самостоятельные направления социальной помощи и поддержки семей, попавших или хронически находящихся в трудном положении, опасном в первую очередь для детей, рожденных или воспитывающихся в столь сложных условиях, а также для самой семьи и для общества в целом. Однако сегодня проявляется четко выраженная тенденция к «исключению» неблагополучных семей из общего приспособительного контекста, приобретающему особое содержание в условиях экономической нестабильности, дезинтеграции социальных институтов и систем. Объяснить такую ситуацию можно ростом числа таких семей, неудовлетворительным функционированием системы их социальной защиты и поддержки. К семьям алкоголиков предпочитают применять меры административного воздействия, или полагаются на правоохранительные органы, журналистов или общественность, работа с этими семьями и их детьми которых носит в лучшем случае эпизодический, но не систематический характер и выражается в виде рейдов, проверок, показательных благотворительных акций.rn Проблема семейного алкоголизма в настоящее время вызывает особую тревогу. В первую очередь от злоупотребления спиртным страдают дети. Негативные последствия имеет зачатие в состоянии опьянения, прием алкоголя матерью во время беременности - все это приводит к разнообразным дефектам развития многих органов и систем организма ребенка. Особенно часто отмечаются нарушения центральной нервной системы. Кроме того, при семейном алкоголизме умственная отсталость нередко сочетается с тяжелыми нарушениями внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы.rnНеблагоприятное влияние алкоголизма родителей на детей не исчерпывается отклонениями на биологическом уровне. Семейный алкоголизм формирует комплекс отрицательных макросоциальных влияний на ребенка. Поэтому даже в случае, когда созревание организма происходит относительно благополучно, со всей остротой встает проблема социальной дезадаптации таких детей. Эмоционально - поведенческие и личностные отклонения у детей, приобретенные в результате неправильного воспитания, затрудняют формирование нормальных межличностных отношений и социальной адаптации в целом.rnВ свою очередь, социальная дезадаптация является мощным неблагоприятным фактором, утяжеляющим личные и поведенческие нарушения. Она способствует формированию стойких психопатических состояний, асоциальных форм поведения. В связи с этим особую важность приобретает своевременная и целенаправленная работа с такими детьми. К сожалению, опыт показывает, что педагоги, как массовых школ, так и специализированных недостаточно осведомлены о специфических трудностях воспитания и обучения детей из алкогольных семей. Поэтому представляется необходимым более детальное изучение характерных нарушений психического и личностного развития детей алкоголиков с целью дальнейшего использования полученных результатов для улучшения методов коррекции и воспитания таких детей.rnrnПредмет исследования: социальные и психологические проблемы детей алкозависимых родителей.rnОбъект исследования: дети из семей алкоголиков. rnЦель: определить наиболее характерные социальные и психологические проблемы детей из семей алкоголиков и рассмотреть, как с учетом этих данных необходимо осуществлять социально-педагогическое сопровождение этой категории детей. rnЗадачи: 1) проанализировать литературу по проблемам алкоголизма родителей и их последствия на психологию ребенка.rn 2) разработать программу игровой коррекции нарушений развития свойств субъекта самосознания и общения у детей алкозависимых родителей.ЗаключениеЗаключениеrnrnАлкоголизм сегодня является не только чисто медицинской, но и обще социальной проблемой современного общества. В значительной степени от злоупотребления взрослыми спиртным страдают дети. Это происходит вследствие того, что ситуация в семье, где один или оба родителя страдают алкоголизмом, травмирующее влияет на психику ребенка. В таких семьях полноценное воспитание и обучение детей не возможно: постоянные скандалы, негативное отношение к ребенку, включая прямое насилие, негативно влияет на его умственное и психофизическое развитие. Но даже если подобных отклонений в развитии удалось избежать, проблемой может стать проецирование ребенком модели семейных отношений его детства на свою будущую семейную жизнь. В частности, около 50 % алкоголиков росли в семьях, где хотя бы один из родителей страдал алкоголизмом.rnВажным понятием, связанным с социально-педагогическим сопровождением таких детей, является понятие социальной реабилитации, что означает реализацию их способностей к действиям, поведению, общению в обществе, которое отвечало бы ожиданиям этого общества. Такая социальная реабилитация способна вернуть детям алкоголиков социальное достоинство.rnВопрос такой реабилитации является относительно новым в отечественной практике. Еще совсем недавно государство боролось исключительно с проблемой алкоголизма родителей. При этом в случае неспособности этих родителей осуществлять свои прямые семейные функции, детей передавали в специализированные детские дома и интернаты. Лишь в последнее время появилось понимание того, что работа с детьми алкоголиков должна носить комплексный характер.ЛитератураЛИТЕРАТУРАrnrn1 Васильева Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2001.rn2 Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2002.rn3 Н. А. Гусева. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Санкт-Петербург, 2005.rn4 Ребенок из семьи алкоголика //Воспитание школьников. 1999, №1, с.32-33.rn5 Работа школы с детьми группы риска //Воспитание школьников.2002, №7, с.21-28.rn6 Социально-педагогическая поддержка школьника в трудной жизненной ситуации //Воспитание школьников.2005, №8, с.30-35.rn7 Шульга Т. И., Спарниярд Х. Методика с детьми «группы риска». – М., 2001.rn8 Божович Л. И. Проблема формирования личности. – М., Воронеж. 1995.rn9 Горьковая И. А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков. // Обзор психиат. и мед. психол.,1994/3, с.47-54.rn10 Теудер Ю. В., Сидоров П. И. Влияние семьи на отношение детей к потреблению спиртных напитков //Здравоохранение РФ. – 1993, №7, с. 16-19rn11 Сборщикова К., Терентьева А. Развитие ребенка в алкогольной семье: возможности психокоррекции и реабилитации //Народное образование, 1999, №10, с. 8-11.rn12 Папп П. Семейная терапия и ее парадоксы. - М., 1998.rn13 Руководство по предупреждению насилия над детьми. Учебник для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов вузов. под ред. Н. К. Асановой. М., 1997.rn14 Методика и технология работы социального педагога/ под ред. М. А. Галогузовой. – М.,2002.rn15 Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. – М.,1997.rn16 Дурасанова Т. проблема жестокого обращения с детьми // Социальное обеспечение, 2005, №8, с. 10-13.rn17 Почему дети пьют? // Первое сентября. – 1997, №59rn18 Антиалкогольное воспитание в семье. Под ред. Д. В. Колесова. – М., «Педагогика», 1990.rn19 Защита прав ребенка в семье //Защити меня. 2004, №3, с. 38-40.rn20 Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ/ В. Я. Пилиповского.- М., 1992.rn21 Жестокое обращение с детьми/ Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал, и др. 1993.rn22 Дементьева И. Ф. Неблагополучные семьи как социальная проблема // Семья в России, спецвыпуск.-2002.rn23 Евграфова И. Н. техника оказания социально-педагогической поддержки семье в трудной жизненной ситуации: методическое пособие. – М.: Педагогика, 2001.rn24 Шульга Т. И., Олиференко Л. Я. Взаимодействие специалистов по работе с неблагополучной семьей. – М.: Слово. Симс, 1999.rn25 Кусов А. Ф. Научно - методические подходы к решению проблемы социальной поддержки семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации // Семья в процессе развития. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 1999.rn26 Барнз Д. Г. социальная работа с семьями в Англии: Пер с ан 1993г.rn27 Леннер Б., Тюлефоре И. Психосоциальная помощь населению швед.1996г.rn28 Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: rn Международная педакадемия, 1999.rn29 Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. - М.: Просвещение, 1989.rn30 Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. – М.: Прогресс. 1991.rn31 Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. /Под ред. Лебединского В.В.. – М.: Просвещение. 1990.rn32 Ярославцев И.В. Алкоголь и семья. – М.: Прогресс, 1993.rn33 Рабочая книга социального педагога, Орел, 1995.rn34.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - rn СПб.: Специальная литература, 1995.rn35. Формы и методы работы с детьми и родителями центров социальной rn помощи семье / Л. С. Алексеева и др. М.: Государственный НИИ семьи и rn воспитания, 1999.
|
|
