|
СодержаниеВведение……………………………………………………………..…..3rn Психолого-педагогические основы готовности ребенка к школе.rn 1. Содержание готовности ребенка к школе………….................4rn 2. Проблемы адаптации ребенка к школе……………………….9rnПути преодоления трудностей адаптации ребенка к школеrn3. Понятие школьной дезадаптации………..……………...20rn4. Пути преодоления дезадаптации………………………..26rnЗаключение……………………………………………………………...28rnСписок литературы……………………………………………………..29rnПриложениеВведениеОбучение - один из самых ответственных периодов в жизни ребенка. И результат обучения во многом зависит от учителей, от их терпения, доброты, ласки. Нужно дать ре¬бенку возможность поверить в собственные силы, не допускать грубости, бестактности. Обучение не должно быть связано с негативными эмоциями в общении педагога с будущим учеником, потому что поступление в школу уже является большим стрессом для ребенка, новой ступенью в его жизни.rnБесспорно, чем лучше готов организм ребенка ко всем изме¬нениям, связанным с началом обучения в школе, к трудностям, кото¬рые неизбежны, тем легче он их преодолеет, тем спокойнее и без¬болезненнее будет протекать процесс адаптации к школе. rnНа протяжении всего становления педагогики как науки процесс адаптации ребенка к школе является актуальным вопросом, изучением которого занимались такие выдаю¬щийся ученые, как Ш.А. Амонашвили, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко.rnОсновной проблемой данной курсовой работы является изучение способов преодо¬ления трудностей адаптации ребенка к школе. Из этой проблемы следует, что темой дан¬ной курсовой работы являются пути преодоления трудностей адаптации шестилетнего ре¬бёнка к школе. rnОбъект исследования – учебно-воспитательный процесс в первом классе.rnПредмет исследования – процесс преодоления дезадаптации ребенка к школе.rnЦелью работы является раскрыть сущность дезадаптации и определить пути ее преодоления.rnЗадачи исследования:rn1. В процессе наблюдения за детьми шестилетнего возраста выявить трудности, с которыми они сталкиваются во время обучения в первом классе. rn2. Подобрать методики для изучения особенностей дезадаптации к школе детей 6-7 летнего возраста.rn3. Сделать выводы о трудностях адаптации на основе проведенной работы.rn4. Определение уровня адаптации детей к школьному обуче¬ниюrn Гипотеза: Если учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и прово-дить совместную работу учителя с родителями по вопросу адаптации детей к школе, то этот процесс будет проходить успешно.rnВ ходе исследования этой курсовой работы мы раскроем вышеуказанную проблему, оз¬накомим с полученными результатами и дадим практические рекомендации.ЗаключениеВ ходе нашей исследовательской работы были рассмотрены проблемы адаптации (деза-даптации) шестилетнего ребенка к школе и различные пути их преодоления. Адаптация ре-бенка к школе - процесс, носящий, как правило, индивидуальный характер. Правильное со-четание семейного и общественного воспитания очень важно именно в этот сложнейший пе-риод жизни ученика. Исходя из этого можно сделать вывод, что при учете индивидуальных особенностей детей, при совместной работе школы и семьи, когда учитель и родители на-правляют, корректируют действия ребенка и процесс его обучения, то у таких детей адапта-ция проходит более быстро и успешно.rnНа основе вышесказанного можно предложить следующие рекомендации учителю на-чальных классов и родителям, чей ребенок испытывает трудности адаптации (дезадаптации) к школе:rn Проявляйте внимание к школьным делам ребенка, но не воспринимайте его неудачи в учебе как личный провал.rn Присаживайтесь рядом с ребенком не как надсмотрщики, а как помощники: подправить, посоветовать, вместе поискать. rn Самое главное — не отбить у первоклассника интерес и желание учиться. Ре-бенок, успешный хотя бы по одному предмету (пусть это «всего лишь» физ-культура или пение), позитивно относится к школе и способен преодолевать неудачи на других уроках.rn Будьте внимательны к своим ученикам, отмечайте изменения в их поведе-нии, любые отклонения от нормы. Ребенок не должен быть вялым, плакси-вым, замкнутым, склонным к уединению или, наоборот, беспокойным, агрес-сивным, не дающим ни минуты покоя ни себе, ни окружающим. Особенно важ-но вовремя заметить резкое изменение поведения. Эти изменения, особенно «вдруг» возникшие, требуют пристального внимания и учителя, и родителей. rn Обращать внимание на изменения работоспособности ученика. Быстро нарас-тающее утомление, невозможность продолжительной работы без отвлечений и ошибок, жалобы на головную боль, усталость требуют немедленной раз-грузки ребенка, введения щадящего режима.rn Умейте дифференцировать проявления различных трудностей при обучении. rnТаким образом, при соблюдении этих рекомендаций ребенок сможет быстро и безбо-лезненно влиться в ритм школьной жизни.Литература1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. - Москва, 1988 г.rn2. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. - Москва, 1991 г.rn3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – Москва, «Просвещение», 1991 г.rn4. Гиабалина3.П. Первый год - самый трудный. - Москва, 1990 г.rn5. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологи-ческой готовности детей 6 – 7 лет к школьному обучению // Психологическая наука и образование. № 2 1997 г. rn6. Диагностика школьной дезадаптации. М. Редакционно-издательский центр консорциума \\\"Социальное здоровье России\\\". 1995 г.rn7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилет-него возраста. – Москва, издательство «Просвещение», 1988 г.rn8. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. - 5 т., Москва,1985 г.rn9. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – Москва, институт практической психологии, 1998 г.rn10. Немов Р.С. Психология. – 2 т., Москва, издательский центр «Владос», 2002 г.rn11. Петрова Е.Э. Опасность школьной дезадаптации // Начальная школа, № 3, 1993 г.rn12. Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Выделение категорий \\\"трудных\\\" детей. В кн.: Рабочая книга школьного психолога.- М., 1991 г.rn13. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной, Моск-ва, 1991 г.rn14. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – Москва, из-дательство «Академия»,rn15. Сухомлинский В. А. О воспитании. - Москва, 1979 г. rn16. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - 3 т, Моск-ва, 1981 г.rn17. Цетрин. Предупреждение неуспеваемости учащихся. – Москва, 1989 г.
|
|
