СодержаниеВведение……………………………………………………………………3\r\n1. Определение деятельности, ее основные характеристики…………...5\r\n2. Отличия деятельности человека от активности животных…………9\r\n3. Структура человеческой деятельности………………………………11\r\n4. Виды человеческой деятельности и их классификация……………14\r\n5. Понятия умения, навыка, привычки и их роль в осуществлении деятельности………………………………………………………….......16\r\nЗаключение………………………………………………………………..30\r\nСписок используемой литературы……………………………………….31ВведениеИзучаемая тема является чрезвычайно актуальной для современной науки.\r\nДеятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. \r\nВ деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, то есть превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он построил современное общество, города, машины, с их помощью произвел на свет новые предметы потребления, материальную и духовную культуру и в конечном счете преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имевший место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей. \r\nСовременный человек живет в окружении таких предметов, ни один из которых не является чистым творением природы. Ко всем таким предметам, особенно на работе и в быту, оказались в той или иной степени приложенными руки и разум человека, так что их можно считать материальным воплощением человеческих способностей. В них как бы опредмечены достижения разума людей. Усвоение способов обращения с такими предметами, включение их в деятельность выступает как собственное развитие человека. Всем этим человеческая деятельность отличается от активности животных, которые не производят ни чего подобного: ни одежды, ни мебели, ни машин, ни знаковых систем, ни орудий труда, ни средств передвижения и многого другого. Для удовлетворения своих потребностей животные пользуются только тем, что им предоставила природа. \r\nИными словами, деятельность человека проявляется и продолжается в творениях, она носит продуктивный, а не только потребительский характер. \r\nЦелью данной работы является необходимость роли деятельностного подхода для современной педагогической и психологической науки.\r\nДостижение данной цели предполагает решение ряда следующих задач:\r\n1. Дать определение понятию «деятельность», определить основные характеристики этого понятия.\r\n2. Выделить основные отличия деятельности человека от активности животных.\r\n3. Охарактеризовать структуру человеческой деятельности.\r\n4. Классифицировать человеческую деятельность, выделить виды человеческой деятельности.\r\n5.Охарактеризовать понятия «привычка», «умение», «навык» и определить их роль в процессе человеческой деятельности.\r\nПредмет исследования – процесс человеческой деятельности.\r\nОбъект исследования – особенности осуществления человеческой деятельности.\r\nВ процессе исследования нами были использованы следующие методы:\r\n1. Анализ вторичных данных.\r\n2. Сравнительный метод.\r\nВ процессе исследования в основном нами была использована учебная литература.ЗаключениеТаким образом, подводя итог всему вышесказанному, необходимо сделать ряд следующих выводов.\r\nДеятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Хотя деятельность — это функции человека в целом: и как личности, и как организма, — ее целенаправленность и мотивация определяются личностью. \r\nДеятельность отличатся не только от активности, но и от поведения. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создание определенного продукта, носит, зачастую, пассивный характер. \r\nДеятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание определенного продукта. Поведение спонтанно, деятельность организованна; поведение хаотично, деятельность систематична.\r\nИз рассмотренной структуры деятельности видно, что в любом деле, даже в самой простой физической работе, большое место непременно занимают умственные (мыслительная и мистическая), ориентировочные, корректировочные и завершающие действия.\r\nНи одна деятельность не может быть успешной, если исполняющий не знает, что, как и почему надо осуществлять, в какой последовательности, с чего начать и какой результат получить. Даже самая простая работа непременно требует таких предварительных знаний, а тем более сложная, с применением мощных технических средств производства. Чем мощнее технические средства и сложнее производственная деятельность, тем больше требуется знаний для ее практического осуществления.Литература1. Григорович, Л. А., Марцинковская, Т. Д., Педагогика и психология: Учебник для вузов/Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская.- М.: Гардарики, 2003.- 480с.\r\n2. Кроль, В. М. Психология и педагогика/В. М. Кроль.- М.: Высшая школа, 2001.- 319с.\r\n3. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А. Н. Леонтьев.- М.: Наука, 1982.- 139с.\r\n4. Маклаков, А. Г., Общая психология/ А. Г. Маклаков.- Спб: Питер, 2001.- 592с.\r\n5. Максименко, С. Д., Общая психология: Учебник для вузов/С. Д. Максименко.- М.: Рефл – бук, 2004.- 528с.\r\n6. Немов, Р. С., Психология. Книга 1 Общие основы психологии/\r\nР. С. Немов.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 688с.\r\n7. Психология/под ред. В. Н. Дружинина: Учебник для гуманитарных вузов.- Спб: Питер, 2001.- 656с.\r\n8. Сорокун, П. А. Основы психологии: Учебное пособие/П. А. Сорокун. - Псков: Издательство Псковского государственного педагогического университета, 2005.- 312с.
|
|
