УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантАнализ экологических программ.
ПредметЭкология
Тип работыконтрольная работа
Объем работы28
Дата поступления20.12.2012
550 ₽

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3 1. Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ…………...4 2. Занятия как основная форма организации экологического воспитания в ДОУ……………………………………………………………………………….15 3. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни………..19 Заключение……………………………………………………………………….26 Список литературы………………………………………………………………28

Введение

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь. Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе они, погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Заключение

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы \"вести детей в природу\", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. С принятием законов Российской Федерации \"Об охране окружающей природной среды\" и \"Об образовании\" созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. \"Указ президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития\" (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией). Соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. В связи с этим, в 90-е годы было создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников. Среди них следует отметить программы, которые получили свое дальнейшее развитие в наибольшей степени. Программа В. И. и С. Г. Ашиковых \"Семицветик\" (1997), нацеленная на культурно-экологическое образование детей, развитие в них начал духовности, богатой, творческой саморазвивающейся личности. Программа Н. А. Рыжовой \"Наш дом - природа\" (1998) нацеленная на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности. Программа С. Николаевой \"Юный эколог\" (1999), созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников и ориентированная на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие. Современная дошкольная педагогика придает большое значение занятиям: они оказывают положительное воздействие на детей, способствуют их интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, планомерно готовят их к обучению в школе. Важно также вовлекать детей в практическую деятельность: во дворе детского сада и всего помещениях, дома, во время экскурсий. Главные аспекты работы педагога с детьми - разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека.

Литература

1. Вахрушев А.А., Кочнмасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей. – М.: «Баласс», 2003. – с. 304. 2. Гризик Т.И. Познаю мир. Метод. Рек. для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2003. – с. 160. 3. Детство: Программа развития и воспитания детей в дет. саду. / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – изд. 2-е, пере-раб. – СПБ.: Акцидент, 1996. – с. 224. 4. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др. Научный ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. – М.: Карапуз. 1997. – с. 288. 5. Копцева Т.А. Природа и художник: Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – с. 208. 6. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до 3 лет / Г.Г. Григорьева и др. – М.: Просвещение, 2000. – с. 256. 7. Маура О*Коннор. Свет жизни. Руководство к учебному курсу по экологии для школьников и студентов. Пущино, 1993. 8. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. и высш. учеб. завед. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – с. 184. 9. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условия ее реализации в дет саду. – М.: Мозаика - Синтез. 2002. – с. 128. 10. Новикова Ж.Л. Воспитание ребенка - дошкольника. Разумного, ответственного, самостоятельного, инициативного, наблюдательного, коммуникативного, активного: в мире природы: программ.-метод. пособие для педагогов дошк. учреждений / Ж.Л. Новикова, В.Н. Сахарова. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – с. 208. 11. Образовательная работа в дет саду по программе «Развитие»: Метод. пособие для воспитателей дошк учреждений / под ред. О.М. Дьяченко, В.В. Холмовской – М.: ГНОМ и Д, 2001. – с. 80. 12. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа»: Блок занятий «Я и Природа». – М.: «Карапуз-дидактика», 2005. – с. 192. 13. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дет саду. – М.: Карапуз, 2001. – с. 432. 14. Современные образовательные программы для дошк учреждений: учеб пособие для студ. пед. вузов и колледжей. / под ред. Т.Е. Ерофеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – с. 344. 15. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в дет саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – с. 104 ( библиотека «Программы воспитания и обучения в дет саду.» )
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте