СодержаниеНАучная революция.rnТеория Т.КунаrnКонцепции Лакастоса и Поппера.rnТеория революций Степина.ВведениеПредставления об истории науки, в которых наука рассматривается как исключительно эволюционный процесс накопления все новых и новых истин, не обращают внимания на радикальные, эволюционные изменения, которые происходят в науке. Развитие науки при таком подходе это постепенный процесс, в котором факты, теории, методы слагаются во все более возрастающий запас достижений, представляющий научную методологию и знание. Но реальный прогресс науки всегда сопровождался коренными изменениями концептуальной структуры, возникновение новых фундаментальных понятий и теорий связаны с научными революциями. rnВ середине XX в. исторический анализ науки стал опираться на идеи прерывности, особенности, уникальности, революционности. При этом указывалось, что межреволюционные периоды в развитии науки, изучение которых достигло хороших результатов, трудно понять без интерпретации научных революций. Более того, было осознано, что от такой интерпретации зависит понимание самих кумулятивных периодовЗаключениеВ общей форме можно констатировать, что тип научного мышления, складывающийся в культуре некоторой исторической эпохи, всегда скоррелирован с характером общения и деятельности людей данной эпохи, обусловлен контекстом ее культуры. Факторы социальной детерминации познания воздействуют на соперничество исследовательских программ, активизируя одни пути их развертывания и притормаживая другие. В результате «селективной работы» этих факторов в рамках каждой научной дисциплины реализуются лишь некоторые из потенциально возможных путей научного развития, а остальные остаются нереализованными тенденциями.rnВторой аспект нелинейности роста научного знания связан со взаимодействием научных дисциплин, обусловленным в свою очередь особенностями как исследуемых объектов, так и социокультурной среды, внутри которой развивается наука.rnВозникновение новых отраслей знания, смена лидеров науки, революции, связанные с преобразованиями картин исследуемой реальности и нормативов научной деятельности в отдельных ее отраслях, могут оказывать существенное воздействие на другие отрасли знания, изменяя их видение реальности, их идеалы и нормы исследования. Все эти процессы взаимодействия наук опосредуются различными феноменами культуры и сами оказывают на них активное обратное воздействие.rnУчитывая все эти сложные опосредования, в развитии каждой науки можно выделить еще один тип потенциально возможных линий в ее истории, который представляет собой специфический аспект нелинейности научного прогресса.rnИтак, основные черты научной революции таковы: необходимость теоретического синтеза нового экспериментального материала; коренная ломка существующих представлений о природе в целом; возникновение кризисных ситуаций в объяснении фактов. По своим масштабам научная революция может быть частной, затрагивающей одну область знания; комплексной — затрагивающей несколько областей знаний; глобальной — радикально меняющей все области знания. Глобальных научных революций в развитии науки считают три. Если связывать их с именами ученых, труды которых существенны в данных революциях, то это — аристотелевская, ньютоновская и эйнштейновская.ЛитератураДубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Уч. пособие. — М: Инфра-М, 2003. rnКойре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий Пер. с фр. Я. Ляткера. 2-е изд. — М.: Едиториал УРСС, 2003.rn Кун Т.С. Cтруктура научных революций. М. 1975.rn Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум, 1995.rn Поппер, К. Логика и рост научного знания. — М.: Прогресс, 1983; Поппер, К. Предположения и опровержения: Рост научного знания— М.: ООО «Издательство АСТ»2004.rnСтепин В.С. Философия науки и техники. М. 2005. ; Теоретическое знание. М.2000
|
|
