УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантСредства и методики теоретической подготовки школьников к физической культуре.
ПредметФизическая культура
Тип работыкурсовая работа
Объем работы37
Дата поступления10.01.2013
1350 ₽

Содержание

Введение 1\r\nЗадачи курсовой работы 3\r\n1. Знания как компонент физкультурного образования 4\r\n2. Содержание раздела «Основы знаний» в школьной программе по физической культуре 8\r\n3. Организация теоретической подготовки учащихся (формы, средства, методы) 17\r\nУрок гимнастики в школе 21\r\nПодготовка и проведение урока 28\r\nВыводы 30\r\nПриложение 1 34\r\nСписок литературы 38

Введение

Введение\r\n\r\nОдним из условий подготовки каждого человека к жизнедеятельности, обеспечения сохранения и развития общества является процесс социализации. В связи с формированием личности он предполагает передачу из поколения в поколение социального опыта родовых деятельностей человечества. Одной из таких деятельностей служит физкультурная. В процессе ее осуществления реализуются присущие только ей функции - формирование, сохранение и совершенствование физических способностей и потребностей человека. Такое социальное значение физкультурной деятельности объективно предполагает ее включение в государственные образовательные программы. Особую важность это приобретает в обеспечении базового школьного образования.......... \r\n........Понятие «физическое воспитание», о чем говорит уже сам термин, входит в общее понятие «воспитание» в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т. д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания. На сегодняшний день по актуальности эта тема занимает одно из первых мест в педагогике.

Заключение

........Подводя итог работы, отметим, что поставленные задачи работы были решены:\r\n- Рассмотрена роль физического образования в школе\r\nПонятие «физическое воспитание», о чем говорит уже сам термин, входит в общее понятие «воспитание» в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т. д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительные же особенности физического воспитания определяются, прежде всего, тем, что это процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность.\r\nВ физическом воспитании различают две специфические стороны, или «части»: обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств (способностей). \r\nОбучение движениям имеет своим основным содержанием физическое образование, т. е. системное освоение.......\r\n\r\nПлан-конспект подготовительной части урока гимнастики для учащихся 9 класса.\r\n\r\nТип урока: комбинированный\r\nТема урока: Освоение акробатических упражнений.\r\nI. Образовательные задачи:\r\n1. Совершенствование стойки на руках.\r\n2..........\r\n3. Развитие силы, гибкости, ловкости.\r\nII. Оздоровительные задачи:\r\n1.Формирование правильной осанки.\r\n2. .........\r\nIII. Воспитательные задачи:..

Литература

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физкультуры. – М.: Физкультура и спорт. 1998 г.\r\n2. Ашмарин Б.А. Теория и методы физического воспитания. Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1989 г.\r\n3. Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. – Спб.: Нева, 2003.\r\n4. Безверхняя Г.В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям физической культурой и спортом. – М.: Логос, 2004.\r\n5. Белорусова В.В. Педагогика. – М.: Логос, 2003.\r\n6. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание школьников. – М.: Логос, 2002.\r\n7. Гимнастика. Методические рекомендации для студентов дневной и заочной форм обучения специальности Физическая культура и спорт. – Екатеринбург, 2004.\r\n8. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. - М.: ЮНИТИ, 2004.\r\n9. Игнатов А. А. Основы физического воспитания. - М.: БЕК, 2004.\r\n10. Кульневич С.В., Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - М.-Ростов-на-Дону, 2003.\r\n11. Лайзане С. Я. Физическое воспитание школьников. - М.: Просвещение, 2004.\r\n12. Манукян С. П. О взаимоотношении понятий «стимул» и «мотив». – М.: ОМЕГА-Л, 2004.\r\n13. Оправхата С.Е. Физическая культура - векторы современного развития.-Хабаровск,2002.\r\n14. Ращупкин Г.В. Физическая культура школьников. – Спб.: Нева, 2004. \r\n15. Терованесян А.Л. Педагогические основы физического воспитания. - М.: БЕК, 2004.\r\n16. Физическое воспитание./Под ред. Потапова А. Д. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.\r\n17. Шуткин С.Н. Педагогические условия воспитания основ самоорганизации личности на уроке физкультуры. – Липецк: ЛГУ, 2003.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте