СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3\r\n1. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ 4\r\n1. 1. Чувственные формы познания .5\r\n1. 2. Научный факт как условие естественно-научного\r\n исследования 6\r\n1. 3. Наблюдение и эксперимент. 8\r\n2. МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ ПРИРОДЫ 10\r\n2. 1. Сравнение, анализ и синтез как методы исследования\r\n в естествознании 11\r\n2. 2. Абстрагирование, идеализация и обобщение. 13\r\n2. 3. Абстрактное и конкретное. 15\r\n2. 4. Аналогия и моделирование 16\r\n2. 5. Индукция и дедукция. 17\r\n3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД 19\r\nЗАКЛЮЧЕНИЕ 24\r\nСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25ВведениеНаучное знание представляет собой целостную систему, имеющую несколько уровней, различающихся по целому ряду параметров. В зависимости от гносеологической направленности (предмета), характера, типа (знания), метода и способа получения знания, соотношения чувственного и рационального моментов познания в структуре научного знания выделяют эмпирический и теоретический уровни. Каждый из них выполняет определенные функции и располагает своими специфическими методами исследования.\r\nЛюбое научное знание основывается на твердо установленных фактах, полученных эмпирическим, т. е. опытным путем. Эмпирические знания являются результатом непосредственного контакта с реальностью в наблюдении или эксперименте. На эмпирическом уровне происходит не только накопление фактов, но и их первичная систематизация и классификация, что позволяет выявлять эмпирические правила и законы, которыми детерминируются наблюдаемые явления. На этом уровне исследуемый объект отражается преимущественно в своих внешних связях и проявлениях, за которыми стоят внутренние отношения. \r\nОднако закономерности, открытые на эмпирическом уровне, обычно не позволяют предложить глубоких и обстоятельных объяснений. Поэтому над эмпирическим уровнем науки надстраивается теоретический уровень. Теоретический уровень обеспечивает целостное восприятие действительности, в рамках которого многообразные факты науки укладываются в некоторую единую систему.\r\nЦель работы – рассмотреть общую характеристику методов научного познания природы. Для этого необходимо решить следующие задачи: изучить основные методы эмпирического познания – наблюдение и эксперимент, рассмотреть методы теоретического познания и выявить взаимосвязь и взаимозависимость между ними.ЗаключениеТаким образом, в заключение мы пришли к следующим выводам:\r\nКаждая отрасль естествознания, имея свой предмет изучения и свои теоретические принципы, применяет свои специальные методы, вытекающие из того или иного понимания сущности ее объекта. К их числу относятся следующие методы:\r\n• наблюдение — целенаправленное восприятие явлений объективной действительности;\r\n• эксперимент — наблюдение за объектами и явлениями в специально созданных и контролируемых условиях, чтобы выявить существенные характеристики изучаемого объекта;\r\n• измерение — выявление количественных характеристик изучаемой реальности;\r\n• описание — фиксация средствами естественных или искусственных языков информации об объектах и явлениях;\r\n• сравнение — одновременное выявление соотношения и оценка свойств или признаков, общих для двух и более объектов.\r\n• моделирование — изучение того или иного явления на его специально сконструированной модели в лабораторных условиях;\r\n• формализация — построение абстрактных моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;\r\n• идеализация — абстрагирование, т. е. мысленное создание понятий об идеализированных объектах, которых в реальном мире не существует;\r\n• интуиция — способность постижения истины путем мысленного озарения.\r\nВсе эти методы используются системно в тесной взаимосвязи друг с другом. Применяя системный подход в исследовании, естествознание не просто выделяет типы материальных систем, но и раскрывает их связь и соотношение.Литература1. Естественно-научное и социогуманитарное знание: Методологические аспекты взаимодействия. А, 2001.\r\n2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. — М.: Академический Проект, 2006. \r\n3. Концепции современного естествознания / Учебник для вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. \r\n4. Кузнецов В.Н, Идлис Г.М., Гущина В.Н. Естествознание. — М.: Агар, 2006.\r\n5. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. — М.: Гардарики, 2005.\r\n6. Научный прогресс: когнитивный и социокультурный аспект. М., 2004.\r\n7. Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. — М.: Изд-во Эксмо, 2007. \r\n8. Спиркин А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-изд. М.: Гардарики, 2008. \r\n9. Степин B.C. Философия науки. М., 2003.\r\n10. Степин B.C., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М., 1994.\r\n11. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 2006.\r\n12. Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. \r\n13. Энциклопедия «Современное естествознание»: В 10 т. — Т. 2 – 2006.
|
