УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантАгрессия и темперамент.
ПредметПсихология и педагогика
Тип работыкурсовая работа
Объем работы31
Дата поступления13.05.2012
600 ₽

Содержание

Введение..................................................................................................2\r\n1. Характеристика индивидуальных свойств человека..................3\r\n2. Личность и закономерности ее развития.....................................5\r\n3. Темперамент и его типы................................................................7\r\n4. Зависимость агрессивного поведения от темперамента..........15\r\n Заключение...........................................................................................29\r\n Список литературы..............................................................................30

Введение

Изучение и профилактику негативных эмоций и агрессий в поведении людей в любом обществе можно отнести к проблеме первостепенной важности. В связи с этим в последнее время вызывает озабоченность рост числа нарушений поведения у детей, особенно подросткового и юношеского возраста: побегов из дома, воровства, намеренной лживости, прогулов школы, актов вандализма, разрушений чужой собственности, нападений на людей, случаев физического и сексуального насилия, жестокости по отношению к людям или животным, суицидального поведения. Наиболее острой является проблема роста детской преступности и асоциальности.\r\nНа процесс образования поведенческих нарушений может оказывать влияние достаточно большой круг культурных, экономических, социальных, медицинских, социально-психологических, педагогических факторов.\r\nТеоретический анализ показывает, что общим в происхождении названных нарушений главным образом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально-психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности, ко вторым — негармоничное семейное воспитание.

Заключение

На основании изученных данных, можно сделать следующие выводы:\r\nПрофилактика негативных эмоций и агрессий в поведении людей в любом обществе – это проблема первостепенной важности. В связи с этим вызывает озабоченность рост числа нарушений поведения у детей, особенно подросткового и юношеского возраста: побегов из дома, воровства, намеренной лживости, прогулов школы, актов вандализма, разрушений чужой собственности, нападений на людей, случаев физического и сексуального насилия, жестокости по отношению к людям или животным, суицидального поведения. Наиболее острой является проблема роста детской преступности и асоциальности.\r\nНарушения поведения — это действия человека, которые приводят к затруднению биологической, психологической и социальной адаптации, сопровождающиеся намеренным причинением страдания или вреда самому себе, окружающим или обществу в целом.\r\nАгрессивный стиль поведения формируется тогда, когда у лиц отсутствует подавление внешнего или поведенческого аспекта агрессии (слабый самоконтроль) и нейтрализация внутреннего или эмоционального аспекта агрессии (неконтролируемое выражение импульсов, большое число открытых реакций).\r\nТаким образом, всестороннее осмысление проблемы нарушений поведения, понимание природы детской агрессивности должны основываться на учете онтогенетических особенностей регуляции поведения в целом, половозрастных различий в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности, в частности, а также влияния специфики семейного воспитания и социальной адаптированности ребенка.

Литература

1. Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990. —С. 8—25,132—173.\r\n2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.\r\n3. Мельников В.М., ЯмпольскийЛ. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 2004.\r\n4. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопр. психологии. 1992. № 1.\r\n5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1998.\r\n6. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М., 2000.\r\n7. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психологии. 2004. № 2.\r\n8. Романов К. М. Практикум по общей психологии. – М., 2004.\r\n9. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопр. психологии. 2002. № 5-6.\r\n10. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопр. психологии. 2001. № 1.\r\n11. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявление у детей подросткового возраста // Метод. рекомендации. М., 1991.\r\n12. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.\r\n13. Фрейд 3. Я и Оно. (Психология бессознательного). М., 1990.\r\n14. Фурманов И.А. Агрессивность и ее проявление в детском возрасте. Минск, 1994.\r\n15. Фурманов И.А. Детская агрессивность: аффективно-динамический подход // Психология. 2005, № 5.\r\n16. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения : пособие для психологов и педагогов. М., 2004. — 351 с.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте