СодержаниеВведение 3\r\n1. Классификация методов обучения 4\r\n1. 1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся. 4\r\n1. 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний 7\r\n1. 3. Классификация методов обучения по дидактической цели 9\r\n1. 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся 9\r\n1. 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к \r\nпроцессу обучения. 12\r\n 1. 6. Бинарные и полинарные классификации 13\r\n2. Активные и интенсивные методы обучения 14\r\nЗаключение 16\r\nСписок литературы 17ВведениеУспех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.\r\nМетоды обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Существуют и другие определения методов обучения.\r\nМетоды обучения есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).\r\nМетоды обучения — это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю. К. Бабанский).\r\nМетоды обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).\r\nМетоды обучения — система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).\r\nМетоды являются одним из механизмов, способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся. Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.\r\nТаким образом, понятие метода обучения отражает во взаимосвязи способы и специфику обучающей работы преподавателя и учебной деятельности учащихся по достижению целей обучения.ЗаключениеТаким образом, можно сделать следующие выводы:\r\nМетоды обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Они являются одним из механизмов и способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся.\r\nВ настоящее время существует множество классификаций методов, применяемых в дидактике. Это:\r\n1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся (пассивные и активные методы);\r\n 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний включает в себя: словесные методы, наглядные и практические методы.\r\n3. Классификация методов обучения по дидактической цели содержит методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков; методы применения знаний; методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.\r\n 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы: объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные), репродуктивные методы, методы проблемного изложения, частично-поисковые (эвристические) и исследовательские методы.\r\n 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения Бабанского включает методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирова-\r\nния и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.\r\n 6. Бинарные и полинарные классификации, в основу которых положены два или более общих признака. Это могут быть методы преподавания и методы учения.Литература1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.\r\n2. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.\r\n3. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.\r\n4. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.: Университетское, 2004.\r\n5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.
|
