СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3\r\n1. ПАМЯТЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. 5\r\n2. ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА 8\r\n3. ИЗУЧЕНИЕ МНЕМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. 14\r\nЗАКЛЮЧЕНИЕ 28\r\nСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30ВведениеПсихология памяти имеет богатую историю. Ретроспективный анализ развития понимания процессов памяти свидетельствует о попытках определить их сущность. Решающий сдвиг в изучении в изучении процессов памяти связан с реализацией принципа единства деятельности и психики.\r\nПамять не представляет собой способность человека – напротив, в явлениях памяти выступает вся личность.\r\nСовершенствование памяти зависит от общего развития и духовного роста человека.\r\nИсследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий и, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений человеческой психологии.\r\nСобственно психологические учения о памяти намного старше ее медицинского, генетического, биохимического и кибернетического исследования. Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своего научного значения до настоящего времени, была ассоциативная теория. Она возникла в XVII в., активно разрабатывалась в XVIII и XIX вв., преимущественное распространение и признание получила в Англии и в Германии.\r\nВ отечественной психологии следует выделить работы Л.С. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.А. Крутецкого, Л.А. Венгера и других ученых.\r\nОбъектом нашей курсовой работы является память.\r\nПредметом исследования являются характеристика памяти.\r\nЦель работы – рассмотреть понятие памяти как категории психологии, ее характеристику и виды. \r\nЗадачи исследования:\r\n1. Изучить понятие памяти и ее характеристику;\r\n2. Рассмотреть виды памяти в современной психологии;\r\n3. Выявить особенности мнемических процессов.\r\n При написании данной курсовой работы применялись следующие методы научного исследования: 1) теоретический анализ научных трудов, посвященных данной проблеме; 2) методы описания и синтеза.ЗаключениеПамять — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. \r\nПамять – это психический процесс организации и содержания прошлого опыта, делающего возможным его повторное использование в деятельности или возвращения в сферу сознания.\r\nПамять связывает прошлое человека с его будущим и настоящим и является важнейшей познавательной функцией, которая лежит в основе развития и обучения человека. Без памяти человек не мог бы развиваться как полноценная личность. \r\nКаждый процесс памяти осуществляется при помощи сознательных мнемических действий, направленных на выделение и запечатление нужной информации ее удержание и восстановление. Начинается деятельность памяти с запоминания информации. В процессе запоминания устанавливаются связи между новой информацией и ранее усвоенной. На прочность запоминания оказывает большое влияние установка запомнить информацию на определенный срок. \r\nВоспроизведение – процесс восстановления усвоенной информации в сознании человека. Воспроизведение может осуществляться сразу же после запоминания, а также через определенный промежуток времени. \r\nОсобое значение в деятельности памяти имеет сохранение информации. Сохранение направлено на закрепление, систематизацию и удержание информации в сознании субъекта в период между ее запоминанием и воспроизведением. \r\nЗабывание такой же целесообразный процесс, как и сохранение. Если бы вся усвоенная ранее информация хранилась в сознании, то было бы трудно разобраться в ней и быстро выделить ту, которая необходима в данный момент. Забывание может быть полным и частичным, временным и постоянным. При полном забывании человек не может восстановить информацию в своем сознании, но она не исчезает, а только уходит из сферы сознания в бессознательную психику, а потом при определенных условиях может возвращаться.Литература1. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельный подход к изучению познавательных процессов.- М.: Высшая школа, 1985.\r\n2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.- М.: Наука, 1980.\r\n3. Блонский П.П. Память и мышление.- М.: Наука, 1979.\r\n4. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.\r\n5. Громова Е.А. Эмоциональная память и её механизмы.- М. Просвещение, 1980.\r\n6. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.- Москва – Воронеж, 1996.\r\n7. Зинц Р. Обучение и память.- Минск, 1984.\r\n8. Истомина З.М. «Развитие памяти»: учебно-методическое пособие. М., 1978.\r\n9. Корсанов И.А., Корсанова Н.К. Наедине с памятью.- М.: Наука, 1984 г.\r\n10. Крутецкий В.А. Психология.- М.: Просвещение, 1980.\r\n11. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания.- М.: Просвещение, 1983.\r\n12. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., 1931.\r\n13. Лурия А. Р. Внимание и память.- М.: Наука, 1985.\r\n14. Немов Р. С. Психология. Кн. 1.- М.: Владос. 2003.\r\n15. Норманн Д.А. Память и научение.- М.: Просвещение, 1983 г.\r\n16. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/ Под ред. В. Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2002.\r\n17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В.2т-т1.- М.: Наука, 1989.\r\n18. Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения.- М.: Изд. АН СССР, 1967.\r\n19. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти.- М.: Просвещение. 1982.\r\n20. Ушинский К. Д. О воспитании памяти.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1950.\r\n21. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1950.\r\n22. Хоффман И. Активная память.- М.: Наука, 1988.
|
|
