СодержаниеОглавление
Введение 3
1. Теоретические основы проявления заикания у дошкольников 5
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ КАК СЛОЖНОГО ПСИХИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ ПРИ НЕВРОТИЧЕСКОЙ И НЕВРОЗОПОДОБНОЙ ФОРМЕ 9
1.3. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 14
2. Опытно-экспериментальное изучение проявления заикания у дошкольников 19
2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ РЕЧЕВОЙ СИМПТОМАТИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ 19
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 24
Заключение 33
Список литературы 36ВведениеВведение
Дар слова - великий дар человека; и великое счастье для человека - пользоваться этим даром.
Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Развитие речи возможно только в тесной связи со взрослыми.
Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с взрослым. Взрослые - хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык - важнейшее средство человеческого общения.
Актуальность. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства.
При реабилитации заикающихся должен быть использован комплексный подход, поскольку нарушение плавности речи связано с целым рядом причин как биологического, так и психологического характера. Комплексный подход к преодолению заикания подразумевает два аспекта.
Во-первых, это сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, которая направляется на нормализацию всех сторон речи, моторики, психических процессов, воспитание личности заикающегося и оздоровление организма в целом.
Во-вторых, комплексный подход включает систему четко разграниченных, но согласованных между собой средств воздействия разных специалистов. Это предусматривает совместную работу врача, логопеда, психолога, воспитателя, логоритмиста, музыкального работника, специалиста по физическому воспитанию. Круг специалистов, участвующих в реабилитационном процессе, может быть и более широким.
В настоящее время в педагогической литературе представлены как отдельные приемы логопедической работы с заикающимися, так и ряд комплексных реабилитационных систем. Их использование зависит от типа учреждения, в котором получают помощь заикающиеся, от количества специалистов, принимающих участие в реабилитационном процессе, от уровня профессиональной подготовки специалистов и пр.
Цель работы: рассмотреть особенности проявления заикания у дошкольников.
Задачи:
1. Определить заикание как сложное психическое нарушение;
2. Рассмотреть формы заикания и особенности их проявления;
3. Изучить методы изучения заикающихся дошкольников;
4. Провести исследование заикающихся дошкольников;
5. Разработать методические рекомендации.
Объект исследования: заикание.
Предмет исследования: особенности проявления заикания у дошкольников.
Методы исследования: анализ литературы по проблеме, проведение диагностического исследования.
Практическая значимость работы: ее направленность на помощь заикающимся дошкольникам. Разработаны рекомендации по работе с заикающимися дошкольниками.
В первой главе нами рассматрено заикание как сложное психическое нарушение, дана характеристика форм заикания.
Во второй главе проведено обследование дошкольников с заиканием, а также даны методические рекомендации по работе с ними.
1. Теоретические основы проявления заикания у дошкольников
1.1. Определение заикания как сложного психического нарушения
Что такое заикание, люди знали давно. Еще в V веке до нашей эры врач Гиппократ подробно описывал этот недуг. О заикании своих современников упоминали известные историки Геродот и Плутарх. Считалось, что подобный дефект речи был еще у библейского пророка Моисея и великого греческого оратора Демосфена. Если Моисей даже не пытался улучшить дикцию, то Демосфен обращался к лекарям и с помощью многочисленных упражнений смог достичь реальных успехов. О том, как Демосфен разговаривал с камешками во рту, известно каждому, а вот о том, что он довольно часто залезал в темную пещеру и слушал тишину, а также читал сложные речи при шуме морских волн, мало кто знает. По-видимому, это первый удачный психологический тренинг по борьбе с заиканием.
Со времен античности сложилось мнение, что заикание - болезнь, но ее настоящие причины еще долго оставалось для врачей загадкой. Общее мнение гласило: заикание - или проявление какого-то таинственного заболевания организма, или результат неправильного строения органов речи. Свой способ лечения заикания был практически у каждого медика античности, но положительные результаты достигались редко. Самый негуманный метод лечения косноязычия использовал древнеримский врач Корнелий Цельс - заикающимся он просто подрезал язык. Желающих подвергнуться такой операции можно было только пожалеть, - ведь проводилась она без анестезии, а помогала в очень редких случаях[12, С.34.].
Вплоть до начала XIX века ничего принципиально нового в лечении заикания так и не было придумано. Заикание продолжало оставаться загадочной болезнью, полностью излечить которую не представлялось возможным. Разочаровавшиеся в официальной медицине заики часто использовали для восстановления речи народные средства. Они читали заговоры, клали под язык мускатный орех, раЛитератураСписок литературы
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика .-М.: Книга, 2001-314с.
2. Арутюнян Л. З. Как лечить заикание. - М.: Психология, 1993-245с.
3. Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми.//Избр. Психологические произведения. - М.: Книга, 2004-312с.
4. Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. /Под ред. П. И. Беляковой. - М.:Дрофа, 2003-300с.
5. Белякова Л. И., Дьякова С. А. Заикание: учебное пособие для студентов пед. Институтов по специальности. - М.: Наука, 2005-455с.
6. Введение в научное исследование по педагогике /Под ред. В. И. Журавлева. - М.:Просвещение, 2004-298с.
7. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М.: Просвещение, 1999-277с.
8. Гегелия Н.А. Родителям о заикании детей. // Дефектология. - 2000 - №5-С.32-33.
9. Заикание / Под редакцией Н.А.Власовой, Бенкера Н.П. М.: Наука, 2001-322с.
10. Методы изучения и диагностики психологического развития ребенка. / Под редакцией Н.И. Непомнящей. - М.: Книга, 2005-344с.
11. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М.: Просвещение, 2001-278с.
12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Дрофа, 2004-400с.
13. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. - М.: Книга, 2004 -245с.
14. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипова, Л.И. Белякова.; Под редакцией Н.М. Назаровой. - М., 2004-310с.
15. Теория и практика педагогического эксперемента / Под редакцией А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. - М.: Просвещение, 2000-321с.
16. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение, 1995-256с.
17. Урунтаева Т.А. Дошкольная психология. - М.: Просвещение, 1995-416с.
|
|
