Содержание1. Эволюционная модель здоровья Мойры Аллен. Основные элементы теории. Основные отличия подходов к сестринской практике модели Аллен и традиционной модели. Применение модели М.Аллен в сестринском процессе.
2. Обучение в сестринском деле. Задачи, сферы, методы, приемы обучения. Мотивация к обучению. Условия эффективности обучения. Этапы учебного процесса.
Список литературыВведениеПонятно, что лечение не будет эффективным без надлежащего ухода, поддержки больного, здорового образа жизни, правильного питания в период выздоровления и после лечения.
Основное задание учебной программы - усвоение теоретических знаний и умений при наблюдении и уходе за больными, выполнение сестринских манипуляций, профилактике заболеваний, предоставлении неотложной помощи с применением правил профессиональной этики и деонтологии, а также формирование активной позиции самих учеников относительно здорового образа жизни. С целью реализации системного подхода к обучению уходу за больными и создан этот курс.
В определенной последовательности преподается история развития сестринского дела и роль медицинской сестры в лечебном процессе. Один из разделов курса освещает основные положения практической деятельности медицинской сестры, знакомит с манипуляционной техникой.
Особенное внимание уделено противоэпидемиологическому режиму в лечебно-профилактических заведениях.
В частности, раскрываются основы дезинфекции и стерилизации, вопрос личной гигиены больного, питания, наблюдение за больными, ухода при нарушениях физиологических функций, выписывания, сохранения и применения лекарственных средств, участия медицинской сестры в лабораторных и инструментальных исследованиях, ведение медицинской документации. Отдельно выделены физиотерапевтические процедуры и их влияние на организм больного.
Рассматриваются вопросы профессиональной этики, деонтологии моральной и правовой ответственности медицинской сестры, а также особенности пациентов разного возраста. В разделе «Санология» изложены данные о соблюдении здорового образа жизни и профилактики заболеваний. Отдельный раздел - клинические проявления болезни, неотложная помощь при разных безотлагательных состояниях.
Всемирная организация здравоохранения неоднократно подтверждала свою склонность усовершенствования сестринского дела, последний раз в январе 1996 года. Роль и задачи медицинской сестры выясняются в зависимости от ее положения, от должности. Перестройка мед сестринской деятельности за границей началась давно. Как всякое новое дело на ее пути было много препятствий. Не все одинаково воспринимали новые подходы к профессиональной деятельности медицинской сестры. Но уже в 40-х годах прошлого века мед сестринское сообщество мира поняло, что сестринское дело является отдельной профессией в системе здравоохранения. Медсестра владеет фундаментальными знаниями и умеет применять их на практике.Литература1. Теория и концептуальная модель сестринского дела. Под общей ред. д.м.н., проф. Перфильевой Г.М. М.: «Гэотар-мед», 2001 – 56с.
2. Теория и практика сестринского дела в клинических ситуациях по модели М.Аллен. Денисов И.Н., Туркина Н.В., Перфильева Г.М. и др. СПб, 2003г.
3. Медицинская сестра: Практич. рук. по сестринскому делу / Под ред. Л.А.Корчинского. – СПб: Гиппократ, 1998г. – 272с.
4. Основы сестринского дела. Пиркко Мартикайнен // Медицина Карелии. [Медицинский информационный сервер]. 2003г.
5. Что же такое сестринское дело? Перфильева Г.М. // Сестринское дело. №1, 1995г.
6. Медицинская генетика и сестринское дело. В.В.Руалет, А.К.Хетагурова. // Сестринское дело. №4.- 2006. – 6с.
7. Роли медсестры с высшим образованием: от теории к практике. Сестринское дело. - №3. – 2006. – 18-19с.
8. Новые направления в совершенствовании непрерывного медицинского образования. И.С.Бахтина. // Сестринское дело. № 4. – 2006. – 11с.
9. Больница, доброжелательная к медсестре. Б.М.Теплов. // Сестринское дело. №4. – 2005. – 26-27с.
10. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении медицинских сестер. В.А.Маилов, Т.В.Окунская. // Сестринское дело. №4. – 2006. – с.17-18.
|
