СодержаниеВведение 3
Глава 1. Литературный обзор 5
1.1. Понятие олигофрении, классификация 5
1.2. Клинико-этиологические аспекты 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта 16
1.4. Особенности двигательной сферы детей с нарушением интеллекта 24
Глава 2. Цели, задачи, методы и организация исследования 27
2.1. Цели и задачи исследования 27
2.2. Методы исследования 27
2.3. Организация исследования 32
Глава 3. Программа развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью 8-10 лет с использованием лыжной подготовки 34
3.1. Результаты констатирующего эксперимента 34
3.2. Программа АФВ 36
3.3. Результаты исследования 39
Выводы 70
Практические рекомендации 72
Список литературы 74ВведениеВведение
Актуальность. Проблема научно-организационных и методологических аспектов процесса обучения детей с нарушением интеллекта в настоящее время актуальна для нашего государства. С понижением уровня жизни населения, и как составляющие этого процесса являются, преобладание смертности над рождаемости, увеличение появления на свет детей с врожденными патологиями, как физическими, так и умственными, заставляют специалистов-педагогов всех профилей, задумываться все больше и больше над поставленной проблемой. Дети с нарушением интеллекта являются полноправными членами нашего общества, и наша задача с максимальной отдачей использовать уже накопленные знания, для того, чтобы помочь этим детям чувствовать себя не изгоями, а полноценными людьми. Эту проблему должны решать одновременно специалисты всех сфер: экономисты, социологи, педагоги, психологи, медики и др.
Изменения социального порядка, происходящие в настоящее время в нашей стране, оказывают существенное влияние на организацию обучения и воспитания детей, в том числе и тех, которые характеризуются нарушениями интеллекта. Возникает необходимость в поисках новых форм и содержания обучения. Наличие новых форм обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта не может ставить под сомнение вопрос о целесообразности затраченных сил и эмоций.
Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка требуют огромных временных затрат, неизменной выдержки, терпения, доброжелательности, широкого круга знаний из области специальной и детской педагогики и психологии, а также медицины.
Объект исследования – дети 8-10 лет с нарушением интеллекта. Предмет исследования – координационные способности детей.
Научная новизна. Определены особенности адаптации организма у детей с нарушением интеллекта к физическим нагрузкам разной интенсивности и объема. Разработаны коррекционные занятия с дозированием нагрузки, что позволит совершенствовать двигательные возможности подростков.
Гипотеза. Предполагается, что методика, направленная на развитие координационных способностей, будет способствовать клиническому улучшению умственно отсталых детей, поможет повысить общий уровень двигательной подготовленности детей с умственной отсталостью.ЛитератураСписок литературы
1. «Дети с отклонениями в развитии (ограничение олигофрении от сходных состояний) – (под редакцией М.С. Певзнер) – М.: Просвещение, 1966
2. Азбукин Д.И. Клиника олигофрении. М., Учпедгиз, 1936. – 128с.
3. Азбукин Д.И. Физическое воспитание в специальной школе//Учебно-воспитательная работа в специальных школах. – М.: Учпедгиз, 1943. – Вып.I. – с.67-86.
4. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968. – 251с.
5. Астафьев Н.В., Михалев В.И. «Лыжные гонки». Программа для детско-юношеских клубов физической подготовки (для детей подростков, юношей и девушек с легкой степенью умственной отсталости). Омск: Сиб ГАФК, 1997.- 60с.
6. Астафьев Н.В., Самыличев А.С. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников. Омск, 1997. - 40с.
7. Бабенкова Р.Д. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе. – М., 1977. – 72с.
8. Бабенкова Р.Д. О подходе к физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы// Дефектология. – 1980. - №2.-С. 89-91
9. Бабенкова Р.Д., Боброва Л.И. Особенности координации движений у учащихся с дефектами развития (глухих, умственно отсталых и с церебральными параличами)// Дефектология. – 1983. - №5.-С. 69-73.
10. Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю., Захарин Б.И. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе. _ М.: Просвещение, 1977. – 72 с.
11. Байкина Н.Г. Коррекция недостатков двигательной сферы глухих школьников среднего возраста на внеклассных занятиях по легкой атлетике// Дефектология. – 1986. - №3.-С. 39-43.
12. Бгажнокова И.М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта //Дефектология. – 1995. - №1-С.37-42
13. Дмитриев А.А. О нормировании физических нагрузок с целью повышения эффективности физического воспитания во вспомогательной школе // Развитие массовых форм физической культуры и спорта в свете решений XXVI съезда КПСС. – Красноярск: Красноярский пединститут, 1982.-С. 152-155.
14. Дмитриев А.А. Влияние мышечной работы на температуру кожи учащихся вспомогательных школ // Физическое воспитание детей в специальных школах. – Горький: Горьковский пединститут, 1980.-С. 33-37.
15. Дмитриев А.А. О совершенствовании физического воспитания во вспомогательной школе // Дефектология. – 1984. - №5.-С. 36-38.
16. Дмитриев А.А. Повторный метод выполнения физических упражнений учащихся вспомогательных школ, как один из способов коррекции их двигательных нарушений // Физическое воспитание детей в специальных школах. – Горький: Горьковский пединститут, 1985. – С. 64-69.
17. Дмитриев А.А., Дергачев М.П. К вопросу диагностики стадийности в развитии процесса утомления при выполнении физических нагрузок умеренной мощности детьми-олигофренами // Физиологические, медицинские и педагогические проблемы спортивной и трудовой деятельности. – Томск: Изд-во Томского ун-та, 1979. – С. 78-80.
18. Дмитриев А.А., Жуковин И.Ю. некоторые концептуальные положения валеологической работы во вспомогательной школе //Московские педагогические чтения: актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии, 16-19 марта 1999 года. – М., 1999. – С. 190-193.
19. Дефектология. Словарь-справочник. - Под редакцией Б.П. Пузанова. М.: "Новая школа". -1996.
20. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура. Учебное пособие. М., 2001.
21. Лубовский В.И. Некоторые особенности совместной работы двух сигнальных систем в формировании двигательных реакций у детей-олигофренов. Канд. дисс. М.,1955
22. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей //Дефектология.-1976. - №6.
23. Образовательные стандарты для специальных коррекционных школ. Министерство образования РФ. СПб.-1996, ст. 52-68.
24. Самыличев А.С. Подготовка специалистов: учитель физической культуры – дефектолог ./Дефектология, 1995, №3 – С. 86-87.
25. Сермеев Б.В. Методика диагностирования стадий утомления //Мышечная деятельность в норме и патологии. – Горький: Горьковский пединститут, 1974. – С.3-8.
26. Сермеев Б.В. Первая Всесоюзная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания и спорта инвалидов//Дефектология.-1990.-№4.- С.90-93
27. Сермеев Б.В. Пути повышения эффективности физического воспитания детей с отклонениями в развитии//Дефектология.-1990.-№4.- С.7-14.
28. Сеченов И.М. Очерки работ по движениям человека. – М.: Изд-во МГУ, 1906.
29. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. Сравнение и познание отношений и предметов. – М.: Просвещение, 1966. –224 с.
30. Теория и методика физического воспитания учебник для институтов физической культуры. под ред. Матвеева П.П. и Новикова А.Д. .т1 М., 1976 г..345с..
31. Теория и методика физического воспитания. Учеб. для факультетов физической культуры. Ашмарин Б.А. М. 1990. 365с.
32. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М. 1978.218с.
33. Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. Т.1-2. Пг., 1915.
34. Уфимцева Л.П., Трубачева Т.П. Принципы и методы здоровье развивающего обучения учащихся вспомогательной школы/ Дефектология, 1995, №3 – С. 31-35.
35. Физиологические основы физического воспитания в школе. Пособие для учителей . М. 1957. 275с.
36. Юровский С.Ю. Использование методов наглядного и словесного воздействия при обучении движениям учащихся вспомогательной школы// Дефектология. – 1980. - №3. – с. 33-37.
37. Янсон Ю.А. Педагогика физического воспитания школьников. Ростов-на-Дону, 1993. 235с.
|
|
