СодержаниеНаука – это благо или зло?
Наука – это специфическая деятельность людей, главной целью которой являет-ся получение знаний о реальности.
Знание – главный продукт научной деятельности, но не единственный. Знание играет двоякую роль в жизнедеятельности человечества. С одной стороны оно несет положительную роль в развитии человечества (различные виды энергии, медицина, развитие социальных организаций, космос, и т.д.), а может и нести разрушающую роль (новейшие виды оружия, искусственно выведенные болезнетворные бактерии, загрез-нение и разрушение окружающей среды, и т.д.)
К продуктам науки можно отнести и научный стиль рациональности, который распространяется во все сферы деятельности людей; и различные приборы, установки, методики, применяемые за пределами науки, прежде всего в производстве. Научная деятельность является и источником нравственных ценностей.
Хотя наука ориентирована на получение истинных знаний о реальности, наука и истина не тождественны. Истинное знание может быть и ненаучным. Оно может быть получено в самых разных сферах деятельности людей: в обыденной жизни, экономике, политике, искусстве, в инженерном деле. В отличие от науки, получение знания о реальности не является главной, определяющей целью этих сфер деятельности.
Важные черты облика современной науки связаны с тем, что сегодня она являет-ся профессией.
Развитие науки – социальное явления. Подобно всяким социальным явлениям, наука возникает, развивается, изменяется – приходят к расцвету или упадку.
В ряду проблем, связанных с воздействием науки на общество, одним из труднейших является вопрос: следует ли рассматривать нынешнее и ожидаемое воздействие, будь то позитивное или негативное.
Социальное воздействие науки в некоторой, хотя и не вполне ясной, мере про-исходит по одному и тому же образцу: непрерывный рост технического совершенство-вания отражает непрерывный процесс социальных преобразований. Возьмем, напри-мер, массовую миграцию населения в процессе урбанизации или в ходе и последствиях мировых войн: рассмотрение этих явлений, безусловно, должно сопровождаться иссле-дованием технического развития; так, строительство городов – во времена Древнего Рима, в эпоху, когда перестраивался охваченный революцией Париж или воздвигалась столица в Вашингтоне, когда возникали новые города в Сибири или Бразилии, возрож-далась из пепла Хиросима после трагедии 1945 г. - не может быть понято без изучения того нового, что появлялось во все эти времена в системном проектировании, транс-портной технике, строительстве очистных сооружений, водоснабжении, технической защите атмосферы и других природных сред, в системе образования, изменений соци-альной психологии труда и досуга, в здравоохранении. Можем ли мы сказать, что в со-временном обществе научное влияние на подобные процессы является чем-то совер-шенно новым или что опасности этого явления подстерегают всегда и везде? Но даже если признать, что указанное воздействие происходило всегда и никогда не прекраща-лось, мы должны согласиться и с тем, что в разные времена оно было различным, и различия эти сами по себе весьма значительны. Возьмем, например, массовую культу-ру. На первый взгляд, заметно ее проникновение в обыденное сознание повсюду, от де-ревенских захолустий до крупнейших столиц; демократичность и доступность школь-ного обучения, всеобщая грамотность, колоссальные тиражи газет и журналов, потоком сходящих со скоростных печатных машин, дешевые и недурно выполненные цветныеВведениеЛитератураЛитература
1. Бургин М.В., Кузнецов В.И. Аксиологические аспекты научных теорий. – Киев, 1991.
2. Григорьев В.И. Наука в контексте культуры. – М., 1981.
3. Ильин В.В. Критерии научности знания. – М., 1989.
|
|
