СодержаниеСодержание:
Введение 3
1. Теоретические аспекты анализа причин детской лжи 5
1.1 Понятие «детская ложь» 5
1.2 Социально-психологические аспекты детской лжи 7
1.2.1 Мотивация детской лжи 7
1.2.2 Детская ложь, как средство поддержания социальной значимости ребенка 8
1.2.3 Неприятие индивидуальности личности, как причина детской лжи 10
1.2.3 Семейное воспитание как причина детской лжи 13
2. Диагностика и выявление детской лжи в начальной школе 15
2.1 Проективные методология исследования детской лжи 15
Вводная инструкция 16
Интерпретация 17
2.2 Проективная методика «Моя семья» 18
2.3 Опросная методология детской лжи 21
Вводная инструкция 21
Интерпретация 23
3. Проведение эксперимента и анализ данных 24
Заключение 30
Список литературы 32ВведениеВведение
«Говорить правду – это искусство, труднейшее из всех искусств, ибо в своем «чистом» виде, не связанная с интересами личностей, групп, классов, наций, — правда, почти совершенно неудобна для пользования обывателя и неприемлема для него. Таково проклятое свойство чистой правды», — писал Максим Горький.
Актуальность данной работы заключается в том, что детскую фантазию трудно отличить от лжи. Согласно философии истинности индивидуальных подходов или точек зрения: ложь и правда – нравственные категории. Они придуманы взрослыми, а значит, с трудом приложимы к продуктам психиче-ской, игровой, творческой и учебной деятельности ребенка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что ложь – серьезная проблема в жизни любой семьи и во взаимоотношениях ребенка и взрослых. Близкие люди должны верить друг другу на слово, ведь все кон-тролировать и проверять невозможно. Если же каким-то образом обман вы-плывает наружу, то доверие утрачивается, нормальные взаимоотношения разрушаются и теперь каждое сказанное слово ставится под сомнение.
Отсюда возникает противоречие, родители и другие взрослые требуют от ребенка говорить правду, однако сами взрослые люди далеко не всегда го-ворят правду и отнюдь не всегда стремятся к разоблачению лжи. Вежливая ложь, тактичная неправда, умолчание и недоговоренность, ложь во спасение хорошо знакомы многим по личному опыту. Дети, иногда не понимая суть разговора, могут четко понять его эмоциональную окраску, выделить и ос-мыслить противоречие между словами и существующими фактами. А значит, ребенок будет считать, если это делают взрослые, то он может делать то же самое, и делает это не осознавая границы собственных действий и возмож-ных последствий.
Рассказы и описания детей в общении друг с другом и разговорах с на-ми, взрослыми, вообще трудно определить как правдивые или не очень. В то же время, если бы за словами не скрывалась объективная реальность чувств, мыслей, переживаний и событий, взаимодействие людей стало бы невозмож-ным. Вследствие этого взрослые, пытаясь привить моральные ограничения, стремятся докопаться до истины, хотят слышать от своих отпрысков одну только правду, учат своих сыновей и дочерей быть честными. Поэтому ложь, услышанная из уст ребенка, приобретает оценку одного из смертных грехов, бороться с которым считает своим долгом каждый родитель.
Проблемность данного исследования кроется в следующем: как, сохра-няя доверие и уважение своих детей, воспитать в них правдивость и в то же время не растоптать их тонкий душевный мир, не разрушить очарование дет-ской фантазии?
Предмет исследования – детская ложь;
Объектом исследования является – определение причин детской лжи.
Цель данной работы рассмотреть особенности социально-психологические особенности детской лжи в младшем школьном возрасте, для чего в работе будут рассмотрены следующие задачи:
1. Теоретические аспекты анализа причин детской лжи
1.1 Понятие «детская ложь»
Ложь – это раздвоение в человеке. И как всякое раздвоение - неприятно и приносит человеку страдание. Раздвоение вносит тревогу, ослабляет физи-ческие силы, пагубно действует на нервы. Лживость – не первоначальное со-стояние человека, естественный человек правдив, мир лжи и выдумки ему неизвестен. Так и детям – ложь чужда и неприятна. Первобытные люди и де-ти поддаются обману чрезвычайно легко. Дикари учатся лгать от цивилизо-ванных людей, дети – от взрослых.
В детской лжи надо различать настоящую ложь от мнимой. Дети часто лгут от того, что не усвоили еще языка взрослых: неточно понимают слова, придают им другие значения. Так, ребенок лжет, рассказывая о случившемся, т.е. передает факт не так, как прЛитератураСписок литературы
1. Корнеева Е.Н. Эти загадочные малыши… 100 ответов на родительские "почему?" – Ярославль: Академия развития; Академия и К°; Академия Холдинг, 2001
2. Лебедева Л., Соловьев В. История одной лжи. Метод в теории и на практике // "Школьный психолог" №9. 2001
3. Лешукова Н.М., Соловьева Н.А. Работа с родителями: родительские группы / Образование в Удмуртии: психология и педагогическая практика, №1, 1998
4. Неровнова Ю. Между правдой и ложью / «Няня» №11, 1998
5. Сельченок К., Сомов В. Нерецессивная педагогика – М., Акванун, 2001
6. Обухова Л.Ф. Детская психология - М., Российское педагогическое агентство, 1996
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. – СПб.: Питер, 1998, т.2
8. Эктман П. Почему дети лгут? – М., Ось-89, 1993
|
|
