УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантИсследование и анализ влияния спортивной деятельности на всестороннее развитие школьника
ПредметФизическая культура
Тип работыкурсовая работа
Объем работы40
Дата поступления10.01.2013
950 ₽

Содержание

Содержание. Введение. Глава 1. Теоретические положения о спортивном классе. 1.1. Характеристика спортивного класса...............3 1.2. Нормативные документы по организации спортивного класса....4 1.3. Организация учебно-тренировочного процесса в спортивном классе.........................7 1.4. Особенности тренировочного процесса на этапе начальной спортивной подготовки........................................12 1.5. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития детей 11 лет..........................21 Глава 2. Исследование и анализ влияния спортивной деятельности на всестороннее развитие школьника. 2.1. Характеристика физических качеств для спортивной деятельности..30 2.2. Технология и анализ проведенного исследования...........35 Заключение...........................37 Список литературы..........................39

Введение

Введение. Современная интенсификация процесса обучения в школе связана с отрицательным влиянием на состояние здоровья учащихся. По данным Министерства образования Российской Федерации лишь только 10% выпускников школ имеют хорошее здоровье. Одна из причин — это резкое снижение двигательной активности (в 2-3 раза) детей в режиме учебного дня и дефицит свободного времени, вызывающие стрессовое состояние. Одним из направлений в улучшении физического воспитания учащихся является использование внеурочных (внеклассных) физкультурно-спортивных форм занятий как важных средств оптимизации двигательной активности детей школьного возраста. Ориентация школьного физического воспитания на истинное раскрытие и формирование личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности предполагает методологическую опору на труды известных ученых, глубоко раскрывающих психологию, физиологию, философию, теорию и методику физической культуры, физику и математику, рассматривающих процесс обучения как интегральную целостность закономерностей физического, психического и социального онтогенетического развития детей школьного возраста и комплекс побудительных причин, влияющих на мотивацию школьников. Цель исследования изучить влияние спортивной деятельности на всестороннее развитие школьника. Объект исследования спортивный класс. Гипотеза - предположение, что занятия в спортивном классе положительно сказываются на всестороннем развитие школьника. Глава 1. Теоретические положения о спортивном классе. Спорт составляет органическую часть культуры общества. Специфическим для спорта является то, что конечной его целью является физическое совершенствование человека и достижение высоких спортивных результатов. Это возможно только в том случае, если есть хорошо отлаженная система подготовки спортсмена. Она представляет собой совокупность методических основ, организационных форм и условий учебно-тренировочного процесса, оптимально взаимодействующих между собой на основе определенных принципов и обеспечивающих наилучшую степень готовности спортсмена к высоким спортивным достижениям. Основные направления развития спортивного образования. Развитие массового спорта, привлечение максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом, направленным на развитие их личности, утверждение здорового образа жизни, повышение уровня физической подготовленности и спортивных результатов с учетом индивидуальных особенностей. 1.1. Характеристика спортивного класса. Что же это такое спортивный класс? Конечно, это прежде всего форма работы, когда дети, занимаясь активно спортом, учатся, получают образование, а самые способные в спорте - имеют возможность развивать свой талант. Спортивный класс - это как бы училище олимпийского резерва в миниатюре. Спортивный класс - это прежде всего симбиоз школы обычной с ДЮСШ, где каждый отлаживает и ведет свой учебно-воспитательный процесс. Цели и задачи спортивно

Литература

Список литературы. 1. Годик М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. - М, 1988. 2. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. — М., 1998. 3. Максименко А.М, Основы теории и методики физической культуры. — М., 1999. 4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культ. — М., 1991. 5. Методика физического воспитания учащихся 10—11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И. Ляха. — М., 1997. 6. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б.Кофмана. — М., 1998. 7. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б. В. Сермеева. — М., 1973. 8. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физ. культ. / Под ред. А. А. Гужаловского. — М., 1986. 9. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. / Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1976. 10. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пед¬ институтов / Под ред. Б.А. Ашмарина. — М., 1990. 11. Физическое воспитание учащихся 5—7 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. — М., 1997. 12. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. — М., 1994. 13. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1981. 14. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М., 1986. 15. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М., 1987. 16. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986. 17. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. - Ростов н/Д., 1997. 18. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. — М., 1976. 19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рожде¬ния до 17 лет): Учеб. пособие. - 2-е изд. - М., 1997. 20. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981. 21. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культуры. - М., 1991.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте