СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ 5
1.1. Физиологическое обоснование взаимосвязи физического и психического развития в детском возрасте 5
1.2. Развитие двигательных качеств детей на занятиях физической культурой 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ 28
2.1. Описание испытуемых и методов исследования 28
2.2. Содержание экспериментального курса занятий 29
по физической культуре 29
2.3. Описание результатов исследования 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35ВведениеВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы.
Занятия физическими упражнениями основаны на одной из главных потребностей человека — влечении его к движениям. Широкие возможности использования физических упражнений определяются ведущим значением локомоторного аппарата во всей жизнедеятельности человека. Необходимым условием нормального функционирования и совершенствования всех важнейших систем организма, в том числе внутренних органов, является моторная активность.
Таким образом, развитие основных двигательных качеств школьников должно стать приоритетным направлением преподавания физической культуре в средней школе. Как отмечают такие авторы как Н.И. Озерецкий, Ш. Бюллер, М.Ю. Кистяковская, Л.Б. Ященко, В.П.Озеров, А.А.Дмитриев и другие, среди наиболее эффективных средств психического развития (в частности, развития моторики) детей выделяются занятия физической культурой. Занятия физической культурой, подвижные игры, являясь ведущей деятельностью школьника, способствуют гармонизации физического и психического начал в личности.
В рамках данной работы автор предпринял попытку теоретического и экспериментального обоснования методических основ построения занятий, направленных на развитие основных двигательных качеств учащихся.
Цель работы заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании эффективности занятий физической культурой для физического развития (развитие двигательных качество) детей школьного возраста.
Задачи работы:
1. Теоретический анализ проблемы.
2. Выбор методов экспериментального исследования.
3. Проведение исследования, обработка, интерпретация данных.
Объект исследования - дети в возрасте 10-12 лет.
Гипотеза исследования: возраст 10-12 лет является наиболее благоприятным для развития двигательных качеств детей.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ
1.1. Физиологическое обоснование взаимосвязи физического и психического развития в детском возрасте
История психологии хранит имена исследователей, определявших неразрывную связь психической и физической сущности в человеке. Данное концептуальное положение реали¬зует принцип природосообразности, обоснованный еще Я.А.Коменским в его «Великой дидактике». Суть этого принципа — в воз¬можно более полном развитии природных задатков человека при соблюдении законов природы и педагогики.
Как известно, в человеке от природы заложены потребности, без которых он не может существовать. Это потребность в пище, сне и движении. И если у учащихся, как правило, удовлетворяют¬ся первые две, то потребность в движении — только у 10—12% из них. Таким образом, возникает дефицит двигательной активности, т.е. «моторный голод», что является одной из важных причин снижения жизнедеятельности всего организма.
Занятия физическими упражнениями основаны на одной из главных потребностей человека — влечении его к движениям. Широкие возможности использования физических упражнений определяются ведущим значением локомоторного аппарата во всей жизнедеятельности человека. Необходимым условием нормальногоЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабенкова Р.Д. О подходе к физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы //Дефектология, 1980, №2.
2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.
3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 257-280.
4. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: Программа и программные требования. – М.: Владос, 2001. – 144 с.
5. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. – М.: Академия, 2002. – 176 с.
6. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста. Сб. научн. трудов – М.: Изд-во АПН СССР, 1989. – 142 с.
7. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1963.
8. Язловецкий В.С. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. – Киев, Здоровье, 1991. – 232 с.
|
