СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Различные подходы к парадигме социологии и взаимосвязи с общественными науками 5
2. Место социологии в системе общественных наук 7
3. Предмет и структура взаимосвязи социологии и психологии. Социальная психология 11
4. Социальная педагогика, как взаимосвязь социологии и педагогики 15
Заключение 20
Список литературы 21ВведениеВведение
Прежде чем преступить к раскрытию темы работы во введении к исследованию необходимо отметить, что в науке поднимается вопрос об использовании наряду с понятием «теория» понятия «парадигмы науки». Использование этого понятия позволяет выявить такое состояние науки, которое связано с тем, что на определенном этапе ее развития возникает ситуация, когда совокупность накопленных научных данных не может быть объяснена с точки зрения существующей парадигмы. Тогда старая парадигма отбрасывается и на смену ей приходит новая (или новые), которая претендует на более точную и глубокую интерпретацию теорий, фактов, методов.
При анализе сущности и содержания социологии как науки, а так же ее места в системе общественных наук, помимо определения ее объекта и предмета требуется, проанализировать характеристику ее структуры, уровней социологического знания и других дифференцирующих признаков, которые позволяют представить науку как определенную логически непротиворечивую систему. Особенно этот процесс необходимо учитывать при анализе структуры может быть выстроена по различным основаниям, что нашло достаточно широкое отражение во взаимосвязанных дисциплинах, таких как психология и педагогика.
Невозможно представить социологию без соответствующего научного понятийного аппарата, категорий, которые бы отражали степень и глубину познания социальной реальности. Категории должны отражать то, что их связывает с другими науками, быть отражением общенаучных теорий и в то же время характеризовать те специфические особенности, которые присущи именно социологии.
Социология как наука не имеет качественной определенности, если точно не вычленены ее функции, в том числе и те, которые характерны только для нее.
Следовательно, целью работы является исследование социологии как наука и определение ее положение в системе общественных наук, которое нуждается в обосновании ее самостоятельного статуса, который на качественном уровне позволяет разграничить ее со взаимосвязанными научными дисциплинами, а так же отличить социологическое знание от философского, исторического и другими науками.
Философское и общенаучное обоснование парадигмального статуса социологии в системе, будучи в конечном счете определяющим, в то же время не является достаточным. И тут в действие вступает другой уровень обоснования – общетеоретический, которая есть критическое изучение определяющих принципов какой-либо совокупности уже аккумулированного знания. На этом уровне устанавливается степень соответствия (несоответствия) наличной информации, методов и теорий реалиям окружающего мира. Если такое соответствие не выявляется или выявляется в крайне незначительной степени, то это означает, что данная наука не достигла своей зрелости, не поднялась до уровня парадигмального статуса.
1. Различные подходы к парадигме социологии и взаимосвязи с общественными науками
В отечественной литературе по-разному решается вопрос о социологии и взаимосвязи с общественными науками. Это относится к попыткам рассмотреть ее по специальным социологическим теориям. Но их простое перечисление, без систематизации, приводит к тому, что социологическая теория представала перед нами как набор случайных (хотя важных и необходимых) проблем, не упорядоченных и не соотнесенных между собой. В подобной ситуации вся аргументация сводилась нередко к тому, стоит или не стоит включать в социологию то или иное направление эмпирических исследований, не является ли оно производным от какого-нибудь более «объемного» и широкого понятия. В результате создавалась своего рода дурная бесконечность, пределы которой было трудно ограничить и предугадать.
Структура социологии часто анализируется через призму актуальных проблем, имеющих отношение только к системе общественных наук. В соответствии с этой точкой зрения выделяются направления, которые, на взгляд исследователя, наиболее полно характеризуют механизм действия закономерностей социального развития во всех их многообразных проявлениях. Несомненно, такой подход к проблеме возможен. Однако нельзя не видеть, что если сосредоточить внимание только на них, в стороне остается ряд серьезных проблем, связанных с другими актуальными проблемами, которые могут приобрести значение в условиях постоянно меняющегося мира.
Кроме перечисленного структура социологической теории нередко объясняется с точки зрения уровней социологического знания и диалектики их взаимодействия. Трехуровневое деление социологии – общесоциологическая теория, специальные теории и, наконец, конкретные эмпирические исследования – исходит из факта, что общая теория и эмпирия всегда связаны между собой, но связаны, как правило, опосредованно, через промежуточные уровни научного знания.
Отдельные исследователи выделяют еЛитератураСписок литературы
1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Социальные институты и процессы. - М.: ИНФРА-М, 2003 г.
2. Дятлов А. Н. Современный менеджмент. Выпуск 1, М. ГУ ВШЭ, 2001
3. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2004.
4. Радаев В.В. Экономическая социология: курс лекций. М.: Аспект Пресс, 1997
5. Сведберг Р. Новая экономическая социология // Журнал социологии и социальной антропологии. 2002.Том 5, № 2 (18)
6. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Под ред. В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
7. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие/Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А. В. Кабыща и др./Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
8. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд., доп. и пере-раб. - М.: Прометей, Юрайт, 1999.
|
|
