СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПОДРОСТКАМИ 5
1.1. Проблемы общения в подростковом возрасте в свете разных концепций 5
1.2. Специфика, динамика и проблемы межличностного общения подростков и родителей 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПОДРОСТКАМИ 21
2.1. Описание испытуемых и методов исследования 21
Отношение родителей к ребенку 23
2.2. Анализ полученных результатов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32ВведениеВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Подростковый возраст является этапом интенсивного физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, личностного, профессионального самоопределения и начальным этапом вступления во взрослую жизнь. Данный возрастной период - один из наиболее интересных в плане изучения динамики возрастных особенностей личности.
«Переходный возраст» как стадия перехода от детства к зрелости имеет своей биологической основой половое созревание. Вместе с тем, меняются не только конституциональные и биологические черты, но и вся система отношений подростка с миром приобретает новые специфические особенности.
Возрастные и индивидуально-психологические особенности подросткового возраста изучались такими авторами как Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Д.И.Фельдштейн, И.С.Кон, В.Н.Соколова, Ж.Пиаже, Ф.Райс, М.Кле и др. Несмотря на то, что данный возрастной период имеет достаточно подробную теоретическую изученность, до сих пор мнения различных исследователей о специфических новообразованиях, ведущей деятельности подростка неоднозначны.
Однако теоретические и практические работы показывают, что именно в подростковом возрасте закладываются прочные основы самосознания, моральных ценностей и норм.
Подростковый возраст, в силу резких качественных изменений характеризуется конфликтностью, кризисами во взаимоотношениях. В первую очередь, сферой возникновения у подростка трудностей в общении является семья, взаимоотношения с родителями. Самые близкие люди – отец и мать, рассматривая ребенка сквозь призму «вчерашнего детского опыта», зачастую не могут заметить перемен в самосознании, ценностных ориентациях ребенка.
Как подчеркивают многочисленные авторы, подростковый возраст характеризуется усилением конфликтности между родителями и детьми, известен даже феномен проблемы «отцов и детей». Однако, на настоящий день сведения о том, в чем именно проявляются расхождения и специфика протекания конфликтов между родителями и подростками – достаточно противоречивы.
Следовательно, возникает актуальная проблема в выявлении особенностей и факторов возникновения конфликтов в общении родителей и детей-подростков с целью оказания наиболее эффективной помощи в рамках консультативной работы по профилактике конфликтов между родителями и подростками.
Целью дипломной работы является выявление причин конфликтов родителей и детей младшего подросткового возраста.
Объект исследования: личность подростка.
Предмет исследования: факторы возникновения конфликтных ситуаций между родителями и детьми.
В соответствии с целью выдвинуты следующие задачи исследования:
- теоретический анализ литературы по данной проблематике;
- описание и анализ психологических проблем общения в подростковом возрасте;
- проведение практического исследования специфики межличностного общения подростков и родителей.
Методы исследования: психодиагностические методики: Тест Рене Жиля и методика PARI.
В исследовании приняли участие 30 подростков в возрасте 12-13 лет (15 девочек и 15 мальчиков) и их родители.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПОДРОСТКАМИ
1.1. Проблемы общения в подростковом возрасте в свете разных концепций
Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л. С. Выготский различал три точки созревания: органического, полового и социального. У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время - социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста [5].
Французский этнограф и историк Ф. Ариес предположил, что подростковый возраст возник в XIX веке, когда контроль родителей за развитием ребенка продолжился вплоть до брака. В настоящее время в развитых странах мира этот период жизни имеет тенденцию к постепенному увеличению. По современным данным он охватывает почти десятилетие - от 11 до 20 лет. Л С. Выготский также подходил к подростковому периоду как к историческому образованию. Как и Л. П. Блонский, он считал, что особенности протекания, и продолжительность подросткового возраста заметно варьируют в зависимости от уровня развития общества. Согласно взглядам Л. С. Выготского, подростковый возраст - это самый неустойчивый и изменчивый период, который отсутствует у дикарей и при неблагоприятных условиях «имеет тенденцию несколько сокращаться, составляя часто едва приметную полоску между окончанием полового созревания и наступлением окончательной зрелости» [24, c. 12].
Л. С. Выготский пришел к выводу о том, что в подростковом возрасте структура возрастных потребностей и интересов определяется в основном социально-классовой принадлежностью подростка. Он писал «Никогда влияние среды на развитие мышления не приобретает такого большого значения, как именно в переходнЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.:Аспект Пресс, 2000.-376 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. - М.: Педагогика, 1968.
3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. Вузов/Сост. и науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: «Академия», 2000, с. 493 – 500.
4. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков/ Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Арагуновой. – М., 1967.
5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.
6. Гришина Н.В. Психология конфликта. –М., 2001. С.65-66.
7. Гуревич К.М. Психологическая диагностика детей и подростков. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
8. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии, 1995, №3
9. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2001. С.57-58.
10. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии, 1990, №4
11. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии, 2000, №4
12. Кле М. Психология подростка. - М., Педагогика, 1991.
13. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 1991.
14. Козырев В.И. Введение в конфликтологию. – М., 2001. С.33.
15. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Советская педагогика, 1971, № 12.
16. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М.: Просвещение, 1979.
17. Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии.- //Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975.
18. Максимова Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков //Вопросы психологии, 1988, №3
19. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями./ Методическое пособие. СПб, Институт тренинга, 1997.
20. Миссен П. Развитие личности в среднем возрасте. //Психология личности. Тексты. - М., МГУ, 1982.
21. Мудрик А.В. Юношеский тип общения// Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984, с. 59 – 69.
22. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:Учебник для студ. вузов. – 5-е изд, стереотип. – М.: «Академия», 2000, с. 362 – 378.
23. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. – Спб,: Союз, 1999, с. 23 – 42.
24. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., российское педагогическое агентство, 1996, с. 285 – 304.
25. Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 304 с.
26. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-Пресс, 1999.
27. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 1996, №1
28. Проблемы молодежи /Под ред. С.Л.Копотева. – Ижевск, Изд-во УдГУ, 1989.
29. Психологическая служба школы. Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1995.
30. Психология для родителей. /под ред. Бодалева А.А. - Педагогика, 1989.
31. Психология современного подростка /Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Педагогика, 1987.
32. Психология. Словарь. /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
34. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., Прогресс, 1987,
35. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов. //Вопросы психологии, 1991, №4.
36. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999. – 416 с.
37. Ремшмидт Х. Подросковый и юношесикй возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. – М.: Мир, 1994, с. 165 – 189.
38. Роберт Т.Байярд, Джин Байярд. Ваш беспокойный подросток. – М.: Семья и школа, 1995.
39. Ростомашвили И. Проблемы взаимоотношений родителей и подростков // Журнал кафедры практической психологии РГПУ им. А.И.Герцена, 1996, №1
40. Сайко В.Д Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст // Вопросы психологии, 1986, №2.
41. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии, 2000, №3.
42. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. – М.: Просвещение, 1991.
43. Социальная психология личности /под ред. Бобневой М.И., Шороховой Е.В. - М., Наука 1979.
44. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфиктов // Психологический журнал, 1992. Том 13, №1
45. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., МГУ, 1981.
46. Шапиро А.З. Психолого - гуманистические проблемы позитивности - негативности внутрисемейных взаимоотношений. // Вопросы психологии. №4, 1994.
47. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. – 649 с.
48. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. / Методическое пособие. М - СПб.: «Фолиум», 1996.
49. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии, 1999, №6
|
|
