СодержаниеВведение……………………………………………………………..……….…3
1. Социально-демократический портрет молодежи г. Краснознаменска…..6
1. 1 Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание………………………………………………………………………6
1.2 Досуговая деятельность молодежи………………………….……15
1.3 Сущность и принципы государственной молодежной политики………………………………………………………………………22
2. Реализация неформальных молодежных проектов на уровне Московской области…………………………………………………………………………27
2.1 Молодежные творческие неформальные объединения……….....27
2.2 Информационное обеспечение молодежи…………….…………40
2.3 Занятость молодежи в каникулярное время……………..………44
3. Пути совершенствования работы с детьми и молодежью…………...….51
3.1 Роль и место социальных служб в решении молодежных проблем………………………………………………………………………..51
3.2 Создание учреждений культуры и досуга для детей и молодежи………………………………………………………………………55
3.3 Центр развития творчества детей и юношества г. Краснознаменска………………………………………………………….…..57
4. Мероприятия по работе с детьми и молодёжью в округе Краснознаменска московской области………………………………….….61
Заключение………………………………………………………………..…..76
Список используемой литературы…………………………………..………79
Приложение……………………………………………………………...……82ВведениеВведение
Одна из актуальных отраслей современной социологии - социология молодежи. Эта тема очень сложна и включает в себя целый ряд аспектов: это и возрастные психологические особенности, и социологические проблемы воспитания и образования, влияние семьи и коллектива и целый ряд других. Особенно остро проблема молодежи и ее роли в общественной жизни стоит в постперестроечной России.
Системный кризис, затронувший социальную структуру общества с началом перестройки и усугубившийся в связи с распадом СССР и переходом к рыночной экономике, закономерно привел к смене социальных ориентиров, переоценке традиционных ценностей.
Конкуренция на уровне массового сознания советских, национальных и так называемых «западных» ценностей не могла не привести население в состояние растерянности, непосредственным образом повлиявшее на ценностный мир молодежи, крайне противоречивый и хаотичный.
Социология молодежи как одна из отраслей социологического знания возродилась в годы хрущевской оттепели. На первых порах своего становления она опиралась на целый комплекс серьезных исследований, проведенных в 20-е годы.
Именно в этот период в ожесточенной полемике с догматическим восприятием мира были заложены основы социологии молодежи как более или менее самостоятельного направления исследований.
Молодежь исследовалась с точки зрения жизненных планов, ценностных ориентации, мотивации поведения в самых разных сферах жизнедеятельности, от школьной скамьи до производства, в свободное от учебы и работы время, в повседневной бытовой жизни и жизни коллективов.
Постепенно складывался соответствующий понятийный аппарат таких исследований (собственно основания научного знания) и его методология— инструменты сбора и анализа фактической информации.
В 80-е годы значительно расширяются направления исследований, в них включаются новые авторы и коллективы. Возникает возможность проведения сравнительного анализа проблем молодежи в разных регионах.
Социология молодежи - отрасль социологической науки, изучающая молодежь как социальную общность, особенности социализации и воспитания вступающих в жизнь поколений, процесс социальной преемственности и унаследования молодежью знаний и опыта от старших поколений, особенности образа жизни молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных ориентаций, в том числе профессиональных, социальную мобильность, выполнение социальных ролей различными группами молодежи.
История социальной работы - целостный культурно- исторический процесс, имеющий определённые этапы своего самостоятельного развития. Каждый этап изменения парадигмы помощи и взаимно помощи связан с изменением субъекта и объекта, институтов поддержки, идеологии помощи, изменением понятийного языка, номинации процесса.
Он связан с пандемическими процессами, с разрушением геополитического или социокультурного пространства, наличием глобальных эпидемий, различных социально- экономических войн конфликтов, массового голода.
Как свидетельствует мировой опыт, во многих странах без учета деятельности социальных работников не обходятся ни программы социального развития, ни социальная политика государства.
Специалисты в этой области широко используются в качестве экспертов при подготовке законодательных актов, принятии решений местными органами власти и общественными организациями.
Практика показывает, что часто люди сталкиваются с проблемами, которые не могут решить ни они сами, ни члены их семей, ни друзья, ни соседи, ни даже доброжелательные чиновники. Для этого требуются люди особой профессии – социальные работники.
Затянувшееся кризисное состояние, неясность перспектив развития, усталость населения, состояние аномии, то есть распад существовавшей системы морально-нравственных ценностей и отсутствие внятной новой общепринятой системы, – все это приводит к тому, что в психологической поддержке нуждается все больше людей.
Нужда в поддержке в условиях безработицы или угрозы безработицы, в содействии самозанятости и самообеспечению повышает роль социальных служб, оказывающих помощь в этой области.
В условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится молодежи, с ее еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Крушение идеалов, предлагаемых молодежи, обострили естественный юношеский нигилизм.
В силу этого, внимание к молодежи, ее социальным проблемам должно быть резко усилено. Определение средств, форм и методов работы с молодежью находится в прямой зависимости от знания экономических, возрастных, психологических и социальных особенностей данной группы населения, ее социального статуса, проблем и основных тенденций развития молодежной субкультуры в современных условиях.
1. Социально-демократический портрет молодежи г. Краснознаменска.
1.1 Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи.
Молодежь – это социально-демографическая группа, переживающая период становления социальной зрелости, вхождение в мир взрослых, адаптацию к нему и будущего его обновления.
Границы этой группы размыты и подвижны, но обычно к молодежи относят население в возрасте между 14-ю и 30-ю годами.
Нижняя возрастная граница определяется, в частности тем, что с 14 лет наступает физическая зрелость и открывается доступ к трудовой деятельности. Верхней границей является возраст достижения трудовой и социальной стабильности (экономическая самостоятельность, профессиональное самоопределение), создание семьи, рождение детей.
Находясь на переходной стадии от мира детства к миру взрослых, молодое поколение переживает важнейший этап в своей жизни – семейной и внесемейной социализации.Литература1. Системный подход в социальной работе: Методологический семинар/ Составитель – редактор В.В. Колков. – М.: Институт социальной работы/, 2003 г.
2. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие/ Отв. ред. д.и.н., Е.И. Холостова; д.и.н., проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА – М, 2001. – (Серия «Высшее образование»).
3. Социальная служба: состояние и перспектива – М.: Изд-во СТИ МГУС, 2001 г.
4. Теория и методика социальной работы. Учебное пособие. М.: Издательство «Союз», 2004 г. (Часть 1).
5. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА – М., 2001 г. – (Серия «Высшее образование»).
6. Молодёжь новой России: Какая она? Чем живёт? К чему стремится? // Аналитический доклад Российского независимого института социальных и национальных проблем по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта/ Л. Бызов, Н. Давыдова и др.; рукль группы М. Горшков. - ИНФРА – М, 2001
7. Молодёжь и демократизация советского общества: Социологический анализ. Под ред. С.А. Шавеля, О.Т. Манаева. - Минск: Наука, 1999.
8. Никольский Д. Социология молодёжи (Молодёжный экстремизм и молодёжная субкультура) Политиздат, 1999
9. Перов И.М Неформальные молодёжные объединения/ Москва 2002.
10. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь. - М.: Политиздат, 2000.
11. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Изд-во СПбГУ. 2003.
12. Уральская школа молодых социологов (сборник тезисов научных работ студентов и аспирантов). - Екатеринбург, 2003.
13. Формирование мировоззренческой культуры молодёжи. Под ред. В.Г. Табачковского. - Киев: Наукова Думка, 2001.
14. Никифорова А.А. Рынок труда: занятость и безработица. – М.: 2004.
15. Социология труда. / Под ред. Н. И. Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербина. М.,2003.
16. Социология: Учеб. пособие / А.Л. Маршак – М.: Высшая школа,2002.
17. Социология. Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова; Под ред. проф. В.Н. Лавриненко – 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002.
18. Семигин Г.Ю. Социальное партнерство – М.: Издательство «Мыль», 2005.
19. Социальное партнерство. – М.: Издательство «Экономика», 2000.
20. Журнал Социологические исследования. (Социс) Подшивка за 2003 г.
21. Сергеев С. А. К вопросу о классификациях и некоторых особенностях молодежных субкультур России // Социальное знание: формации и интерпретация. Материалы международной научной конференции. Казань 2004.
22. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры: опыт исследования системы. СПб., 2003.
23. Журнал «ОМ» № 2 (декабрь). С. 14
24. Клипенштейн Т. Проблема молодежной занятости в современных условиях. М. 2000
25. Российская молодежь: десять главных проблем. Материалы исследования Научно – исследовательского центра при Институте молодежи. 2002
26. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики/ Отв. ред. В.Т. Лисовский. М., 2004
27.Караваев В. А. Социальный портрет учащейся молодежи. М. 2001
28. Голенкова З. Т. Динамика социокультурной трансформации в России // Социс. 2001. № 10
29. Меренков А. В. Жизненные ориентиры студенчества. // Социс. 2002 № 12.
30. Зубок Ю. А. Исключение в исследовании проблем молодежи // Социс. 2001. № 8
31. Осипов П. Н. Студент профессиональной средней школы // Социс 2002. № 11
32. Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений // Социс. 2003. № 5
|
|
