СодержаниеКак раскрывает Аристотель понятие "этика"? Что является для него предметом этики?
Дополните списки определений понятиями "этика", "мораль"
Какова сфера значимости моральных требований? Приведите примеры моральных требований, которыми Вы руководствуетесь в повседневной жизни
Может ли мораль принести вред?
Каковы виды моральных оценок и самооценок?
Дайте развернутую самооценку
Как Вы понимаете слова Достоевского, что жизнь надо любить больше, чем смысл жизни? Ваше мнение?
Почему свобода, несмотря на свою привлекательность, оказывается тем испытанием, которое человек спешит избежать?
Каковы условия счастья, по Вашему мнению? Приведите мнение по этому вопросу какого-либо из известных вам философов
Каково мировоззренческое значение изучения проблемы происхождения нравственности?
Раскройте сущность действия закона "талиона"
Какова была ценность человеческой жизни в феодальной морали по сравнению с нравственностью первобытного и рабовладельческого общества?
Каковы основные положения теории утилитаризма Д. Милля?
Не ожидает ли человечество нравственная катастрофа подобно экологической?
Раскройте содержание основных принципов профессиональной этики психолога, юриста, предпринимателя
Как соотносятся красота и добро?
Как Платон понимает красоту?
Какое значение имеют понятия мимезиса и энтелехии, предложенные Аристотелем, для уяснения природы художественного творчества?
Раскройте взаимосвязь христианской религии и средневековой эстетики
Чем можно объяснить столь широкое распространение мотивов языческой мифологии в художественном творчестве средневековья?
Приведите примеры возвышенного в искусстве и в реальной жизни
Искусство - "мышление в образах"
В чем красота русской иконы?
Какие образы у Вас вызывает музыка Баха, Бетховена, Чайковского, Шостаковича (по выбору)?
Какой композитор Вам нравится и почему?
"Дизайнер имеет дело с предметами, но его цель - не предмет, а человек". Как Вы это понимаете.
Каковы характерные черты искусства модернизма?
Каковы характерные черты постмодерна?
Опишите свои впечатления от восприятия определенного живописного полотна (на выбор) в литературном эссе
Список литературыВведениеКак раскрывает Аристотель понятие "этика"? Что является для него предметом этики?
Этика-наука о норме поведения людей.
Предметом этики Аристотель признает не добро само по себе или вообще, а то, что оказывается полезным в нашей жизни.
Дополните списки определений понятиями "этика", "мораль"
ЭТИКА
Платон - идеалистическое понимание души.
Маркс - категория добра и зла.
МОРАЛЬ
Фома Аквинский - любовь к Богу.
Аристотель - нравственные поступки.
Какова сфера значимости моральных требований? Приведите примеры моральных требований, которыми Вы руководствуетесь в повседневной жизни
Без следования моральным требованиям, работа не может быть успешной.
В повседневной жизни я руководствуюсь такими моральными требованиями как уверенность в правоте, покровительство, защита слабого и др.
Может ли мораль принести вред?
Наибольший вред морали состоит в том, что она культивирует посредственность и тем самым разрушает единственное ценное - жизнь.
Каковы виды моральных оценок и самооценок?
В действительности у человека существует несколько сменяющих друг друга образов 'Я'. Представление индивида о себе в текущий момент, в момент самого переживания обозначается как 'Я-реальное'. Помимо этого у человека существует представление о том, каким он должен быть, чтобы соответствовать собственным представлениям об идеале, так называемое 'Я-идеальное'.
Соотношение между 'Я - реальным' и 'Я - идеальным' (Роджерс, Фрейд, К.Левин) и характеризует адекватность представлений человека о себе, находящую свое выражение в самооценке.
Психологи рассматривают самооценку с различных точек зрения. Так, оценку себя в целом как хорошего или плохого принято считать общей самооценкой, а оценку достижений в отдельных видах деятельности - парциальной. Помимо этого выделяют актуальную (то, что уже достигнуто) и потенциальную (то, на что способен) самооценку. Потенциальную самооценку часто называют уровнем притязаний. Рассматривают самооценку как адекватную/неадекватную, то есть соответствующую/несоответствующую реальным достижениям и потенциальным возможностям индивида. Так же различается самооценка по уровню - высокому, среднему, низкому.
Дайте развернутую самооценку
Ранее детство. Дошкольники
Рассматривая развитие самооценки в онтогенезе, можно заметить, что новорожденные и младенцы не имеют четких 'границ' своего существа, не понимая, что они - особая, отдельная от остального мира его часть. Младенец не знает, где кончается он сам и начинается другой человек. Он считает именно себя причиной всех изменений и всякой активности вокруг. Малыш верит, что он, его мысли и поступки управляют миром.
Годовалый ребенок начинает осознавать свою обособленность от других людей и предметов, он начинает понимать, что поведение других людей не зависит от его воли. Тем не менее, малыш уверен, что восприятие других людей такое же, как и у него.
В 2-3 года дети начинают сравнивать себя с другими, вследствие чего у них постепенно складывается определенная самооценка. При сравнении ребенок, как правило, ориентируется на социальные нормы, приемлемые в его окружении. Часто можно слышать, как родители или другие взрослые говорят: 'Какой хороший мальчик, он моет руки'. Сравнивая себя с этим ребенком, малыш делает вывод о том, к какой категории себя отнести. Положительное самоощущение развивается у ребенка тогда, когда взрослые, устанавливая четкие 'границы', поощряют его самостоятельность. В противном случае у ребенка может возникнуть чувство стыда и сомнения в собственных способностях. Так, у маленького ребенка формируется чувство гордости, чувство стыда, уровень притязания.
К 4-5 годам многие дети могут правильно оценивать себя, свои личностные качества, достижения и неудачи. Причем, если ранее это, в основном, касалось игры, то теперь переносится и на общение, и на труд, и на учение. В этом возрасте уже можно прогнозировать ближайшие перспективы освоения различных видов деятельности. Учеными было установлено, что если самооценка ребенка в каком-либо виде деятельности является неадекватной, то, обычно, задерживается и самосовершенствование в данном виде деятельности.
Следует отметить, что ведущую роль в формировании самооценки дошкольника играют окружающие ребенка взрослые (в первую очередь родители), так как ребенок 'впитывает' оценки своих качеств взрослыми.
"К концу дошкольного возраста зарождается оценка и самооценка"
Младший школьный возраст
Особенностью детей младшего школьного возраста является полное признание ими авторитета взрослого (в отличие от дошкольного периода на первый план выходит авторитет учителя), они безоговорочно принимают его оценки. Таким образом, в этом возрасте самооценка ребенка напрямую зависит от характера оценок, которые взрослый дает личностным качествам ребенка и его успехам в различных видах деятельности. Младшие школьники стоят на позиции: 'Я то, что обо мне говорят взрослые и другие окружающие'. В этом возрасте уже встречаются различные типы самооценок: завышенная, адекватная и заниженная.ЛитератураСписок литературы
1. Дунаева Н.Н. Философия. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 160с.
2. Жаринов В.М. Философия. Учебное пособие для студентов и преподавателей вузов. - М.: Приор-издат, 2005. - 96с.
3. Лешкевич Т.Г. Философия как наука: традиции и новации. - М.:ПРИОР, 2002.
4. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Мол. гвардия, 1990.
5. Монин А.С., Шишков Ю.А. Глобальные экологические проблемы. - М.: Знание, 1999.
6. Основы философии: Учебное пособие для вузов / Рук. автор. колл. и отв. ред. Е.В.Попов. - М.: ВЛАДОС, 1997.
7. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. - М.: Гардарика, 1998.
8. Философия: хрестоматия для дистанционного обучения. - Новосибирск: СибАГС, 2001.
9. Философский энциклопедический словарь. / Под ред. Губского Е.Ф. - М.: Инфра-М, 2001.
10. Хёсле В. Философия и экология. М.: Изд. фирма "Ками", 1994.
11. Чанышев А.Н. Философия древнего мира: Учебник для вузов. - М.: Высш. щк., 1999. - 703 с.
|
|
