СодержаниеВведение 3
Глава I. Теоретические основы обучения слабослышащих детей. 5
1.1. Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей. 5
1.2. Роль слуха в общем развитии детей и развитии речи. 10
1.2.1. Уровни речевого развития детей с нарушенным слухом. 14
1.2.2. Фонетико-фонематические нарушения. 16
1.2.3. Нарушения лексического и грамматического строя речи. 19
1.3. Особенности формирования личности слабослышащего школьника в учебном процессе.
23
1.4. Содержание обучения в школе для слабослышащих. 32
1.4.1. Учебные планы и программы. 40
1.4.2. Анализ учебников. 42
Глава II. Методика обучения математике и русскому языку слабослышащих детей.
46
2.1. Развитие словесной речи на уроках математики. 46
2.1.1. Методика изучения геометрического материала в школах для слабослышащих.
58
2.2. Работа над лексикой, построенной по словообразовательным моделям.
72
2.3. Организация и результаты экспериментальной работы. 84
Заключение. 86
Библиография. 88ВведениеЧеловек и окружающая среда находятся в постоянном взаимодействии. Это взаимодействие осуществляется с помощью различных анализаторов: зрительного, слухового, кожного, вкусового, обонятельного, двигательного.
Слуховой анализатор в ряду других анализаторов имеет одно из первостепенных значений. И.М.Сеченов считал, что у большинства людей, вследствие условий воспитания их чувств, слуховые ощущения несравненно сильнее зрительных. 22, с.3
Как свидетельствуют исследования отечественных дефектологов (Л.В.Неймана (1951), Р.М.Боскис (1963), Л.П.Назаровой (1976), Е.П.Кузьмичевой (1981)), отклонения в развитии детей, связанные с нарушением слухового анализатора сказывается на их устной речи. Главные трудности детей с нарушенным слухом - это усвоение слов на слух и понимание речи в целом. 3, 17, 27, 31
Слабослышащие дети поступают в специальные (коррекционные) учреждения, где одним из важнейших направлений обучения на начальном этапе является коррекцияЛитература1. Абрамова Т.А., Зикеев А.Г., Коровин К.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (2-е отделение). - М., Просв., 2000
2. Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. - М., Просв., 1990
3. Боскин Р.М. Глухие и слабослышащие дети. - М., 1963
4. Боскин Р.М. учителю о детях с нарушением слуха. - М., 1988
5. Боскин Р.М., Фингерман Л.Е. Развитие письменной речи в начальных классах школы слабослышащих. _ М., 1978
6. Волкова Л.С. Логопедия. - М., Владос, 1999
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М., 1983. Т.5: Основы дефектологии.
8. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе.//Дефектология. - 1995 - №2
9. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией.//Дефектология. - 1995 - №6
10. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений./Сост. Шматко Н.Д. - М., Аквариум, 1997, с.12-54
11. Жинкин Н.И. Речь, как проводник информации. - М., Наука, 1992
12. Зайцева Г.Л. Диалог с Выготским Л.С. о проблемах современной сурдопедагогики.//Дефектология. - 1998 - №2
13. Зайцева Г.Л. Современные подходы к образованию детей с недостатками слуха: Основные идеи и перспективы (Обзор зарубежной литературы).//Дефектология. - 1999 - №5-6
14. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. - М., Аквариум, 2000
15. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. - М., Просв., 1988
16. Комаров К.В. Особенности обучения слабослышащих детей. - М., 1985
17. Коровин К.Г. Методические основы формирования личности слабослышащего школьника в учебном процессе.//Дефектология. - 2002 - №3, с.21-24
18. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. - М., 1985
19. Кулагин Ю.Л., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Изучение психологического развития аномальных детей.//Дефектология. - 1983 - №6
20. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1990
21. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Система формирования и развития слуха и речевого общения у детей с нарушением слуха.//Инновации в Российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. М., 1989
22. Назарова Л.П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих. - М., Просв., 1981
23. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. - М., Владос, 2001
24. Нейман Л.В., Богомильский Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. - М., Владос, 2001
25. парамонова Л.Г. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушениях письма у слабослышащих учащихся. - Л., 1981, с.6
26. Петрова М.Н. методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. - М., Владос, 2001
27. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они дети с отклонениями в развитии? - М., 2000
28. Пфафенродт А.П. Произношение. Учебное пособие для 3 класса, специальных (коррекционных) образовательных учреждений. - М., Просв., 2000
29. Рау Ф.Ф., Нейман Л.В., Бельтюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся. - М., 1961
30. Рау Ф.Ф. Устная речь глухих. - М., 1973
31. Розанова Т.В., Тигранова Л.И., Яшкова Н.В. Развитие мышления у детей с недостатками слуха. - М., 1983
32. Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993, с.37-41
33. Рудакова Е.А. Виды и формы работы с математическими терминами и символами в начальном обучении математике. Методическое пособие. - Новосибирск, 2000
34. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1994
35. Слезина Н.Ф. Математика. Учебник для 2 класса школ глухих и слабослышащих. - М., Просв., 1991
36. Специальная педагогика./Под ред. Н.М. Назаровой - М., Академия, 2001
37. Сурдопедагогика. Под ред. Никитиной - М., Просв., 1990
38. Сухова В.Б. Обучение математике в подготовительном - IV классах школ глухих слабослышащих детей. - М., Академия, 2002
39. Тигранова Л.И. Пропедевтика формирования логического мышления слабослышащих детей.//Дефектология. - 1988 - №1
40. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. М., Просв., 1991
41. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. - М., 1978
42. Тигранова Л.И., Гилевич И.М. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушением слуха).//Дефектология. - 1996 - №6
43. Шипицин Л.М., Назарова Л.П. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации. - Санкт-Петербург, 2001
44. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. - М., Просв., 2000 - с.44-52
45. Яхнина Е.З. Пути совершенствования устной речи у глухих школьников.//Дефектология. - 1995 - №1
|
|
