СодержаниеВведение 3
Глава I. Теоретические основы социально-педагогической поддержки детей-сирот в истории России 6
1.1. Понятие социально-педагогической поддержки 6
1.2. История социально-педагогической поддержки детей-сирот в России 18
1.3. Нормативно-правовая база социально-педагогической поддержки детей-сирот в истории России 24
Вывод по I главе 47
Глава II. Практический опыт социально-педагогической поддержки детей-сирот в Новосибирской области 51
2.1. История социально-педагогической поддержки детей-сирот в Новосибирской области 51
2.2. Современный опыт социально-педагогической поддержки детей-сирот в Новосибирской области 60
Вывод по II главе 70
Заключение 72
Библиография 74
Приложение 1. 79
Приложение 2. 80
Приложение 3. 81ВведениеВ любом обществе, любом государстве на разных исторических этапах развития были и будут дети, которые в силу разных причин и обстоятельств остаются без попечения родителей. Сиротство - социальное явление, характеризующееся наличием детей, оставшихся без попечения родителей. Проследив историю развития учреждений для сирот, можно увидеть, как при экономических трудностях государства, вызывающих снижение уровня жизни его граждан, увеличивается число сирот, беспризорных и безнадзорных детей.
Для нашего государства в настоящее время проблема сиротства актуальна - наблюдается постоянное увеличение числа детей-сирот как реакция на социально-экономические кризисы. Ежегодно в детские дома и школы-интернаты Российской Федерации помещается большое количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Так, в 2001 г. в детские интернатные учреждения было направлено 36 112 детей-сирот - 28,2 % от общего количества выявленных детей.
До настоящего времени не оказывается помощь кризисным семьям и детям, проживающим в этих семьях, не созданы специальные центры по работе с семьей, отсутствует эффективная просветительская программа, раскрывающая негативные последствия сиротства для детей и общества, пропагандирующая ценности семьи и семейного воспитания.
Нерешенным остается вопрос об организации психолого-педагогического и медицЛитератураБИБЛИОГРАФИЯ
1. Абдрахманова Г.С. Критерии и показатели эффективности управления школой // Наука и школа - 1998. - № 6.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход - М.: Просвещение; 1992 - 245 с.
3. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. - 1999. - №4.
4. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования// Методист. - 2003. - №2.
5. Борозинец Н.М., Евмененко Е.В., Козловская Г.Ю., Палиева Н.А. Социально-психологические аспекты помощи детям- сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Ставрополь, 2003 - 98 с.
6. Букин С., Исаев И. Теория и практика социальной работы на рубеже веков // Материалы межлунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск, 2001.С. 11.
7. Вестник образования. / Управление образования администрации Новосибирской области; Вып. 1. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2001.
8. Визер Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации // Научно-практическая конференция "Специальное (коррекционное) образование". - Ставрополь: Изд. Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования, 2004. - 460 с.
9. Возрастные стандарты социализации детей-сирот. - М.: Исполнительная дирекция по президентской программе "Дети России", 1999. - 54 с.
10. Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия / Под ред. Ивановой Н.П. - М.: Педагогика, 1996 - 104 с.
11. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - M.: Владос, 2001. - 216 с.
12. Гладышева Т. Они мечтают о семье… // Новая жизнь (Сузун). - 2002. - №14. - 6 апреля. - С. 3.
|
