Введение 3
1. Нарушение зрения 4
2. Игровая деятельность 5
3. Особенности игровой деятельности 9
Заключение 11
Список литературы 12
Введение
Учитывая потребность детей в движении, можно также широко применять фрагменты подвижных игр. Таким образом, раздел "Игра" включает три направления: обучение сюжетно - ролевым играм, подвижным и дидактическим. Занятия по первому направлению проводит дефектолог и воспитатель, а по двум другим - в основном (на специальных занятиях) воспитателям.
Таким образом, можно сделать вывод, игровая деятельность как средство формирования социальной адаптации очень важна для детей с нарушениями интеллекта. Игра позволяет особому ребёнку закреплять уже усвоенные умения. Игра помогает вспомнить то, чему его учили раньше. Через игру ребёнок учится находить способы применения своим умениям. Игра - та среда, в которой ребёнок учится взаимодействовать Игра даёт возможность наблюдать за ребёнком, выявить усвоенные им навыки. Игра позволяет научить ребёнка чему-то новому. Игра помогает открывать окружающий мир.
Цель работы рассмотреть особенности игровой деятельности детей с недостатками зрения. В соответствии с целью, перед работой поставлены следующие задачи:
Литература
1. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей / Под ред. Н. Д. Шматко. - М., 2001.-561с..
2. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2003.-561с.
3. Плахова Н.С. Школа - предприятие: новые подходы к коррекционной работе с умственно отсталыми школьниками. // Дефектология. - 1995г. - №5 - с.39.
4. Справочник по дошкольному воспитанию / Под ред. А. И. Шустова. - М., 2001.-438с.
5. Шевченко С.Г. Коррекционно - развивающее обучение: Организационно - педагогические аспекты. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. -591с.