СодержаниеВведение 3
1. Понятие нормы и отклонения в развитии 5
2. Диагностика при помощи игры 6
3. Коррекция нарушений при помощи игры 9
Заключение 14
Список литературы 15ВведениеПотребность в игре и желание играть у дошкольников использую и направляю в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, педагог воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Известно, что в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Таким образом, необходимо использовать игру как важный инструмент воспитания и обучения детей.
Невозможность действовать как взрослый в реальном плане, невозможность реализовать желание в самостоятельном социальном поведении обусловливает появление деятельности в плане воображения. Так возникает игра.
Заслуга культурно-исторического и психологического анализа детской игры в отечественной психологии прЛитература1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 2001.
2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Медицина, 2000.
3. Методика работы с детьми, имеющими психические нарушения. / Волкова С.Б. - М.: Медицина, 2003.
4. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. - М. - Воронеж, 2003.
5. Чистякова М. И. Психогимнастика.- М.: Просвещение, 1990
|
