Содержание1. Определите, нарушится ли принцип однозначности при употреблении какого-либо выражения, и какого именно, в следующих контекстах: 4
2. Укажите, какие высказывания истинны, а какие ложны, и почему: 4
3. Определите, какие из следующих понятий являются логически пустыми, а какие - только фактически пустыми (выявите знания, с учетом которых они являются фактически пустыми) 4
4. Разделите перечисленные ниже понятия на единичные и общие: 4
5. Какие из перечисленных ниже понятий - собирательные, а какие - несобирательные: 5
6. Разделите перечисленные ниже понятия на конкретные и абстрактные: 5
7. Раскройте содержание следующих понятий и укажите, какие из них отрицательные, а какие положительные: 5
8. Какие из следующих понятий относительные и какие безотносительные: 5
9. Дайте следующим понятиям все характеристики: 6
10. Ответьте на следующие вопросы, обоснуйте ваши ответы теоретически или хотя бы посредством примера: 6
11. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически: Образец: проект закона (А), закон (В), законность (С), беззаконие (D). 6
12. Назовите понятия, находящиеся во всех возможных отношениях к данным: Образец: кислота 7
13. Ответьте на следующие вопросы и обоснуйте ваши ответы: 7
14. Найдите для каждого ряда понятий соответствующую ему схему (на схемах понятия каждого ряда обозначены по порядку буквами А, В, С, D): 7
15. Ответьте на следующие вопросы и обоснуйте ваши ответы: 7
1. Определите, произведена ли операция ограничения понятия: 9
2. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий: 9
3. Исключите только одно понятие из ряда, так чтобы остановившиеся имели ближайший общий род, укажите это родовое понятие: 9
4. Можно ли рассматривать второе понятие в следующих парах как результат обобщения первого: 9
5. Какая операция (обобщение или ограничение) произведена при переходе от первого понятия ко второму: 10
6. Определите, произведено ли последовательное многоступенчатое обобщение и ограничение: 10
7. Расположите понятия в таком порядке, чтобы объем предыдущего включался в объем последующего: 10
8. Произведите многоступенчатое обобщение и ограничение следующих понятий: завод, выпускающий грузовые и легковые автомобили 11
9. Что можно сказать о принадлежности свойства прямоугольникам, если: 12
1. Определите, произведена ли операция деления объема понятия: 13
2. Укажите делимые понятия и основания деления: 13
3. Нарушено ли в следующих делениях правило полноты: 13
4. Какие из приведенных в предыдущем упражнении делений включают члены дихотомии, а какие не включают? 13
5. Произведите дихотомическое деление следующих понятий по указанным в скобках сложным признакам: 14
6. Нарушено ли правило последовательности в следующих делениях: 14
7. Проверьте правильность деления, в случае неправильности попробуйте произвести деление правильно: 14
8. Произведите классификацию объема понятия "предложение". 14
1. Найдите в следующих определениях определяемое и определяющее и укажите виды неявных определений: 16
2. Установите вид следующих явных определений, в родо-видовых определениях, укажите родовой признак и видовое отличие: 16
3. Найдите видовое отличие в следующих родо-видовых определениях и установите их вид: 16
4. Какие приемы, сходные с определением, использованы: 16
1. Правильны ли следующие определения, в случае неправильности скажите, какие правила нарушены: 18
Список литературы 19ВведениеОбразец: Н2О - химический знак, обозначающий воду
Т.к. в данном суждении утверждается связь, существующая в действительности, то такое суждение будет истинным.
3. Определите, какие из следующих понятий являются логически пустыми, а какие - только фактически пустыми (выявите знания, с учетом которых они являются фактически пустыми)
Образец: украденная у себя самого вещь.
Данное понятие логически пустое, так как украсть - это тайно похитить не принадлежащее себе имущество, значит, признаки данного понятия самопротиворечивы.
4. Разделите перечисленные ниже понятия на единичные и общие:
Образец: декан философского факультета МГУ; нынешний декан философского факультета МГУ; сутки; скорость света
Первое - общее, а второе - единичное, т.к. мыслится один определенный декан философского факультета МГУ; сутки - общее; скорость света - единичное, т.к. скорость света одна и неизменима.Литература1. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: Педагогика, 2004. - 638 с.
2. Ивлев Ю.В. Логика. - М.: Юнити, 2003. - 792 с.
3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Просвещение-АСТ, 2003. - 470 с.
4. Свиченцов В.И. Логика. - М.: Просвещение, 2000. - 436 с.
5. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. - М.: НОТА-МК, 1998. - 366 с.
6. Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. - М.: Педагогика, 1981. -
|
|
