СодержаниеВведение 3
1. Теоретический аспект развития и жанрового разнообразия сказок 5
1.1. Определение понятия "сказка" 5
1.2. Общая характеристика и основа волшебной сказки 14
1.3. Новеллистическая сказка 18
1.4. Кумулятивная сказка 20
1.5. Сказки о животных 21
1.6. Жанровые особенности драматической сказки для детей 22
2. Особенности языковой картины немецких сказок 29
2.1. Система глаголов немецких сказок 29
2.2. Коммуникативно-синтаксическая организация сказочного текста 31
2.3. Кумулятивность как один из способов текстообразования немецких сказок 41
3. Лингвистическая характеристика современных немецких сказок (на материале сказки Эриха Кестнера "Малыш из спичечной коробки" и Отфрида Пройслера "Маленькая колдунья") 45
3.1. Лингвистические особенности сказки Эриха Кестнера 45
3.2. Лингвистические особенности сказки Отфрида Пройслера 54
Ссылки 63
Список использованной литературыВведениеПоэтическое чутье совершенно необходимо для понимания сказки, и не только сказки, но любых произведений словесного искусства. Такое чутье - дар, полученный от природы. Далеко не все им обладают, и это не всегда худшие люди. Мы не знаем, почему одни родятся со склонностями, способностями и интересом к математике, другие - к химии, к физике, к музыке. Среди наук гуманитарные занимают несколько особое место. Ботаник не обязательно должен понимать красоту цветка, строение и жизнь которого он изучает. Однако и здесь такое эстетическое восприятие вовсе не исключается.
Однако поэтического восприятия, хотя оно и необходимо для понимания сказки, еще недостаточно. Плодотворным оно окажется только в соединении со строгими методами научного познания и исследования.
Для изучения сказки наукой сделано чрезвычайно много. О сказке существует огромная, необозримая литература. Один только библиографический перечень названий трудов о сказке и сборников, выходивших во всем мире, мог бы составить целый том.
Область сказки огромна, для ее исследования требуется работа нескольких поколений ученых. Изучение сказки - не столько частная дисциплина, сколько самостоятельная наука энциклопедического характера. Она немыслима без истории народов мира, этнографии, истории религии, истории форм мышления иЛитература1. Афанасьев А.Н. Сборник сказок. - Т.3. - М., 1998.
2. Веселовский А.Н. Историческая поэтика. - М., 1973.
3. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М.: Академия, 2000. - 176с.
4. Гольцер С.В. Методическое пособие по детской литературе. Ч.1.: Истоки детской литературы. - Екатеринбург: Издательство Т.И.Возяковой, 2004. - 72с.
5. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи... - М.: Линка-Пресс, 2003. - 176с
6. Детская литература. / Под ред. Е.Е.Зубаревой. - М.: Просвещение, 1985. - 399с.
7. Домашнев А.И., Шишкина И.П., Гончарова Е.А. Интерпретация художественного текста. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1989. - 208с.
8. История немецкой литературы. - М.: Высшая школа, 1975. - 526с.
9. Карельский А.В. Повесть романтической души. // В кн. Немецкая романтическая повесть. - М.: Прогресс, 1977. - С.25.
10. Короткова Н. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. - 2001. - №8. - С.34-41
11. Кретов А. Сказки рекурсивной структуры. // Литературоведение. - Тарту. - 1994. - С.204.
Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С
|
