УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантВзаимосвязь комплекса неполноценности и комплекса превосходства (доработка)
ПредметПсихология
Тип работыкурсовая работа
Объем работы43
Дата поступления10.05.2012
950 ₽

Содержание

Введение 3 1. Сущность и основные черты комплекса неполноценности личности 5 1.1. История возникновения 5 1.2. Общее представление о комплексе неполноценности 6 1.3. Причины комплекса неполноценности личности 10 2. Формирование комплекса неполноценности 13 2.1. Почему развивается комплекс неполноценности 13 2.2. Роль комплекса неполноценности в жизни личности 23 2.3. Как избавиться от комплекса неполноценности 27 3. Взаимосвязь комплекса неполноценности и комплекса превосходства 32 Заключение 41 Список литературы 43

Введение

Комплекс неполноценности - теоретическое понятие в индивидуальной психологии А. Адлера, обозначающее энергетический потенциал психической активности, вызванный переживанием каждым человек в раннем детстве ощущения собственной недостаточности. Выбор данной темы обусловлен ее актуальностью. Актуальность выбранной темы заключается в том, что происходит вытеснение чувства в бессознательное и придание ему за счет этого характера постоянной ненасыщаемости, а стремление к позитивному переживания чувства компетентности стимулирует различные виды деятельности, в которых возможен реальный или мнимый успех. В своей теории комплекса неполноценности Адлер опирается на философию "фикционализма" разработанную немецким философ-позитивистом Гансом Файхингером. В работе "Философия "как если бы" Файхингер выдвинул тезис о том, что поведение большинства людей определяется социальными фикциями ("Все люди равны в своих возможностях", "Чтобы добиться успеха, главное - желание"), которые совершенно не соответствуют действительности. "В погоне за такими фикциями, - пишет исследователь творчества Адлера А.М. Боковиков, - люди понапрасну растрачивают свои силы и энергию, так ничего реально и не добиваясь. Аналогичным образом, согласно Адлеру, п

Литература

1. Акимова М.К. Психология. Учебное пособие. - Москва: "Педагогика", 2003. - 489с. 2. Асмолов А.С. Психология личности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 3. Запашный А.М. Комплексы в подрастковом возрасте. Монография. Новосибирск, 1985. 4. Кедров Б.М. Психология. Учебное пособие. - Москва: "Наука", 2001. - 113с. 5. Козлов В.И. Формула личности. СПб: Питер, 2000. 6. Козлова В.Т. Психология и культура. Учебное пособие. - Москва: "Наука", 2001. - 612с. 7. Леонтьев А.А. Психология общения. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 294 с. 8. Макаренко С.А. Собр. соч. Т.4. - М.: Педагогика, 1989. - 310 с. 9. Мейснер Т. Реализованные и нереализованные способности. - Москва: "Крон-пресс", 2000. - 289с. 10. Петровский А.В. Психология. М.: Прима, 2000. 11. Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. Под редакцией Гуревича К.М. - Москва: "Педагогика", 2000. - 345с. 12. Психология. Учебное пособие. Под редакцией Егорова А.А. - Москва: "Наука", 2000. - 531с. 13. Ревеж Г. Талант и гений. - Москва: "Наука", 2000. - 361с. 14. Рыбакова Г.И. Воспитание ребенка. Учебное пособие. - Москва: "Педагогика", 2001. - 301с. 15. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. 16. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. - Ростов н/Д: Изд. центр "МарТ", 2001. - 282 с. 17. Сухарева А.И. Воспитать гения. - Москва: "Наука", 2000. - 488с. 18. Трусов В.П. Выражение эмоций на лице // Вопросы психологии. - 1982. - №5. С.70-73. 19. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: Пеленг, 1993. - 330 с. 20. Якиманская И.С. Психология. - Москва: "Наука", 2003. - 385с. 21. Яровой Б.Н. Основы психологии. М.: Логос, 2004.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте