СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ОПОРНО - ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА - РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ И КЛАССИФИКАЦИИ 6
1. Характеристика опорно - двигательного аппарата и изучение его нарушений 6
2. Подходы и классификации к нарушениям ОДА 11
Всеобщая классификация нарушений ОДА 32
3. Адаптация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 42
ГЛАВА II. ДЦП КАК ВАЖНЕЙШЕЕ НАРУШЕНИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 47
1. Особенности развития при детском церебральном параличе 47
2. Факторы развития ДЦП 49
3. Формы нарушений при ДЦП 50
4. Структура двигательного дефекта при ДЦП 57
5. Особенности развития познавательной сферы детей с ДЦП 64
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА С ДЦП 87
1. Описание методик 87
2. Анализ результатов 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СТИМУЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К МЕТОДИКАМ 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 117ВведениеАктуальность данной тематики обусловлена тем, что заболевания опорно-двигательного аппарата (ОДА) многочисленны и разнообразны. Причиной этих заболеваний, в основном, являются воспалительные и дистрофические процессы, а также механические повреждения костей и суставов.
В настоящее время известно и классифицировано около 100 суставных синдромов. Они более распространены, чем туберкулез, рак, диабет и болезни сердца, вместе взятые.
Наиболее часто встречается остеоартрит (ОА) - дегенеративная болезнь суставов с разрушением соединительной ткани и дегенерацией суставного хряща, проявляющаяся по мере старения человека. Чаще всего поражается позвоночник, тазобедренные суставы (коксартроз), колени, пальцы рук и ног.
Ревматоидный артрит стоит на втором месте по распространенности, встречается чаще у женщин. В основе заболевания лежит аутоиммунная патология. Болезнь поражает различные суставы тела, начиная с мелких суставов, расположенных симметрично, т.е. с обеих сторон. Очень быстро развивается деформация суставов.
Более редкие формы: ювениальный (юношеский) ревматоидный артрит, анкилозирующий спондилит, псориатический артрит, а также различные поражения ОДА при подагре. Особое место занимают травмы костей и суставов и остеопороз костей, которые являются наиболее частой причиной инвалидности.
От ОДА страдает в среднем 20% населения, после 55 лет процент возрастает до 80%. Обследование детей в количестве более 3 тыс.человек дошкольного и школьного возрастов врачами отделения реабилитации РДЦ "Мать и дитя" говорит о том, что с каждым годом увеличивается процент детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата,значит уменьшается количество здоровых детей.Литература1. Моргачева Е.Н. Концепции речевой и интеллектуальной патологии в науке и практике США. М. 2001.
2. Хилько А.А. Индивидуальный план улучшения качества жизни молодых людей с нарушением интеллекта. Спб 2000.
3. Теория и практика обучения, воспитания и реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата.Спб, 2000.
4. Маллер А. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М.2000.
5. Образование, здоровье и социальная защита детей и подростков с отклонениями в развитии./ Селявина Л.К. М.2000.
6. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М.2001.
7. Социальная защита детства. Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развити. М. 2001.
8. Физическая реабилитация. Ростов н/Д. 1999.
9. Специальная педагогика / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова. - М., 2000.
10. Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.
11. Развитие навыков общения лиц с нарушениями интеллекта. - СПб., 2000.
12. Основы специальной педагогики. Методическая разработка. - Архангельск, 2000.
13. Проблемы реабилитации детей с отклонениями в развитии. Материалы научно-практической конференции. - СПб., 1995.
14. Дефектология. Словарь-справочник. - М., 1996.
15. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь ''особому'' ребенку. - СПб., 2000.
16. Проблемы социальной адаптации воспитанников коррекционных школ-интернатов 8 вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. - М., 2000.
17. Шипицина Л.М. Социально - трудовая реабилитация и адаптация детей с глубоким нарушением интеллекта.- Спб.: Образование, 1996.
18. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах // Дефектология. 1996. №1.
19. Водоватов Ф.Ф. Научно-практическая конференция ''Профессиональная реабилитация учащихся коррекционных образовательных учреждений'' // Дефектология. 1997. - №6.
20. Новые подходы в планировании воспитательных занятий по реабилитации детей, имеющих проблемы в развитии, в условиях интернатного учреждения // Дефектология. 2000. - №3.
21. Шинкарева Е.Ю. Права детей с ограниченными возможностями по Российскому законодательству. - Архангельск: ПГУ, 2002.
Ипполитова М.В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. - М., 1993.
Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.
Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигагельного аппарата / Под ред. Т.А.Власовой. - М., 1985.
1. Психологические особенности подростков и старших школьников с детским церебральным параличом. М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ, 2001. -153 с.
2. О.Г. Приходько Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.- М.: ACADEMIA, 2001. -186 с.
3. Психологические факторы в пред- и постоперациональном периодах при хирургическом лечении ДЦП //Двигательные нарушения при детском церебральном параличе и пути их устранения /Под ред. К.А. Семеновой. Ереван: Медицина, 1985. С. 71-91.
4. Некоторые итоги социальной адаптации больных ДЦП, перенесших хирургическое лечение //Двигательные нарушения при детском церебральном параличе и пути их устранения /Под ред. К.А. Семеновой. Ереван: Медицина, 1985. С. 120-151.
5. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте //Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП /Под ред. К.А. Семеновой. М.: ЦНИИЭТИН, 1991. С. 21-44.
6. Основные принципы и методы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом. //Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП / Под ред. К.А. Семеновой. М.: ЦНИИЭТИН, 1991. С. 97-119. (в соавт. с Г.В. Кузнецовой).
7. Принципы построения патопсихологического исследования. Методы патопсихологического исследования// И.Ю. Левченко. Патопсихология: теория и практика. М.: ACADEMIA, 2000. С. 24-49.
8. Патопсихологические исследования познавательной деятельности и личности // И.Ю. Левченко. Патопсихология: теория и практика. М.: ACADEMIA, 2000. С. 49-78. (в соавт. с В.В. Ткачевой).
9. Акцентуации характера у подростков, страдающих ДЦП // Журнал невропатологии и психиатрии им.С.С. Корсакова 1988. № 8. С. 26-34.
10. О некоторых причинах неуспеваемости младших школьников, страдающих ДЦП // Социальная психиатрия. 1991. №6. С. 21-29.
11. Психологические особенности инвалидов юношеского возраста вследствие ДЦП и врожденных пороков сердца // Врачебно-трудовая экспертиза и восстановление трудоспособности инвалидов. Вып.8. М.: ЦНИИЭТИН, 1987. С.40-56 (в соавт. с Н.Б. Шабалиной, Т.А. Добровольской и др.).
12. Принципы организации психолого-педагогической помощи детям, страдающим ДЦП //Актуальные вопросы психологической помощи больным с нарушением опорно-двигательного аппарата. М.: ЦНИИЭТИН, 1989. С. 50-64.
13. Некоторые проблемы профессиональной подготовки инвалидов юношеского возраста с последствиями ДЦП // Врачебно-трудовая экспертиза и восстановление трудоспособности инвалидов. Вып. 15. М.: ЦНИИЭТИН, 1989. С. 3-30.
14. Клинико-психологические аспекты профессиональной ориентации молодых инвалидов вследствие ДЦП // Психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации: Сб.науч.тр. ЦНИИЭТИНа МСО РФ. М., 1989. С.5-19 (в соавт. с Н.Б. Шабалиной, Д.И. Лавровой, К.А. Семеновой).
15. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами // Психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации: Сб. науч.тр. ЦНИИЭТИНа МСО РФ. М., 1989. С. 90-101.
16. Медико-психологические исследования подростков, потребляющих одурманивающие средства // Проблема контроля за наркотическими средствами: Сб.науч.тр. ВНИИ им.В.П. Сербского. М., 1992. С. 35-49 (в соавт. с Г.Я. Лукачером, Н.В. Макшанцевой).
17. Концепция государственного стандарта общего образования лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата // Концепция государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Четвертая редакция. М.: МО РФ, 1998. С. 70-81 (в соавт. с М.В. Ипполитовой, И.А. Хайрулиной).
18. Клинико-психологические критерии ВТЭ и показания к рациональному трудоустройству больных ДЦП в поздней резидуальной стадии. М.: ЦНИИЭТИН, 1988. - 1,5 п.л. (в соавт. с Н.Б. Шабалиной, Т.А. Добровольской).
19. Организация помощи семье, воспитывающей ребенка с ДЦП. Программа и тематический план спецкурса для социальных работников // Организация реабилитационной работы с инвалидами. Ч.Н. М.: МСЗ РФ, 1992. - 1,5 п.л. 20. 13 тезисов - общим объемом 2 п.л.
1. Ипполитова М.В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. - М., 1993.
2. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.
3. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигагельного аппарата / Под ред. Т.А.Власовой. - М., 1985.
|
|
