СодержаниеВведение 3
1. Способы активизации познавательной деятельности младших школьников 6
1.1. Учебная и познавательная деятельность 6
1.2. Методы и приемы активизации познавательной деятельности 13
1.3. Дидактическая игра. Классификация дидактических игр 23
1.4. Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности 26
2. Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе отработки вычислительных навыков 31
2.1. Теоретические основы введения арифметических действий в альтернативных системах обучения 31
2.2. Понятие вычислительного приема. Классификация вычислительных приемов 36
2.3. Признаки и этапы формирования вычислительных навыков 37
2.4. Игровые задания при отработке вычислительных навыков 39
Заключение 49
Список литературы 52ВведениеОдной из важнейших задач обучения математике младших школьников является формирование у них вычислительных навыков, основу которых составляет осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Вычислительная культура является тем запасом знаний и умений, который находит повсеместное применение, является фундаментом изучения математики и других учебных дисциплин.
В век компьютерной технологии значимость навыков письменных вычислений, несомненно, уменьшилась. Использование ЭВМ во многом облегчает процесс вычислений. Но пользоваться техникой без осознания вычислительных навыков невозможно, да и микрокалькулятор не всегда может оказаться под рукой. Следовательно, владение вычислительными навыками необходимо каждому. Научиться быстро и правильно выполнять письменные вычисления важно для младших школьников как в плане продолжающейся работы с числами, так и в плане практической значимости для дальнейшего обучения. Поэтому вооружение учащихся прочными вычислительными навыками продолжает оставаться серьезной педагогической проблемой.
Проблема поддержки интереса учащихся при выполнении однотипных заданий по отработке вычислительных навыков привлекала особое внимание психологов, дидактов, методистов, учителей. В методике математики известны исследования Е.С. Дубинчук, А.А.Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева, М.А.Бантовой, М.И. Моро, Н.Б.Литература1. Изучение трудных тем по математике в I-III классах / Сост. Н.Г. Уткина. М.: Просвещение, 2002. - 243 с.
2. Кан-Калик В. А., Никандров И. Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990.
3. Клецкина А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. пед. наук. - М., 2001. - 20с.
4. Колеченко А. К. Развивающаяся личность и педагогические технологии. - СПб.: Питер, 1992.
5. Коннова В. А. Задания творческого характера на уроках математики. // Начальная школа. - 1995. - №12.
6. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
7. Кудрявцев Т. В. Психология творческого мышления. - М., 2005. - С. 200-201
8. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр. - М.: Просвещение, 2005.
9. Методика преподавания математики в школе: Частная методика. / Сост. Мишин В.И. - М.: Просвещение, 1997.
Моро М. И. "Математика в 1 - 3 классах" -
|
