Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические аспекты изучения проблемы влияния
личностной рефлексии на «Я» – концепцию……………………………...5
1.1. Сущность «Я» – концепции как компонента самосознания…………………………………………………………….5
1.2. Особенности «Я» - концепции педагога-психолога…………..17
1.3. Влияние рефлексии на становление «Я» – концепции………………………………………………………..21
Выводы к 1 главе…………………………………………………………….31
Глава 2. Описание исследования по определение влияния личностной рефлексии на формирование «Я» - концепции педагога-психолога…………………..………………………………………………….34
2.1. Описание процедуры исследования…………………………………….34
2.2. Анализ результатов исследования……………………………………...38
2.3. Коррекционно-развивающая программа личностной рефлексии……43
Выводы к 2 главе……………………………………………………………56
Заключение…………………………………………………………………...57
Литература……………………………………………………………………59
Приложение…………………………………………………………………..62ВведениеВведение
Проблема личностного самоопределения вплотную соотносится с вопросом профессионального самоопределения: достаточно вспомнить концепцию американского психолога Д. Сьюпера о «конгруэнтности «Я» - концепции и профессии». Согласно этой теории, важнейшим детерминан-том профессионального пути являются представления человека о себе, умения человека выходить, вырывать себя из причин следственной зави-симости, из своего прошлого, предыдущего состояния (не продолжать себя прежнего) и действовать каждый раз заново. На уровне «Я» - концепции человека это переживается, как рефлексивно обоснованные ограничения на свои профессиональные действия, знаменитое умение сказать себе и другим «Это я не умею, это я умею плохо, это я умею посредственно». За этими ограничениями скрывается не только локус контроля, область про-фессиональной ответственности, но и потенциальная возможность для профессионального самосовершенствования преодоления «не умею». Дей-ствительно, благодаря, свойствам, как «данности сознания самому себя», человек понимает, что наделен таким уникальным свойством – способно-стью осознавать. Индивид не может осознать себя вне определенной кон-кретной ситуации и системы отношений, в которой развертывается дея-тельность. Однако в каждый данный момент его внимание направлено ли-бо на содержание и ситуацию своей деятельности.
Таким образом, процесс самосознания и рефлексивное «Я», как его итог существенно важны для обеспечения социально-нормативного поведения человека.
В связи с этим цель нашего исследования состоит в определе-нии влияния личностной рефлексии на становление «Я» - концепции сту-дентов - психологов.
Данную цель конкретизируют следующие задачи:
1. Изучить теоретический материал по данной проблеме
2. Подобрать методики исследования и провести диагностиче-ское обследование.
3. Определить влияние личностной рефлексии на становление «Я» – концепции.
4. Дать сравнительно-сопоставительный анализ результатов ис-следования.
5. Составить программу, направленную на развитие личностной рефлексии студентов - психологов.
Объектом исследования выступает «Я» – концепция как сово-купность всех представлений личности о себе.
Предметом исследования является личностная рефлексия и её влияние на становление «Я» – концепции студентов - психологов.
Гипотеза исследования: если у студентов будут развиты все ком-поненты личностной рефлексии, то это будет способствовать становле-нию положительной «Я» – концепции.
В соответствии с поставленными задачами в исследовании ис-пользовались следующие методы:
Теоретические - теоретический анализ психолого-педагогической литературы и результатов исследования; мыслительный эксперимент.
Эмпирические – тест опросник (А.В.Карпова, В.В. Пономаревой), проективная методика (сочинение), тест (Битяновой).
Исследование проводилось на базе Барнаульского государст-венного педагогического колледжа специальности Психология .
Практическая значимость исследования состоит в том, чтобы было определено и обосновано влияние личностной рефлексии, при ко-тором происходит становление «Я» - концепции.Литература1.Абрамова Г.С. Практическая психология: учебник для студентов ву-зов. – 4– е изд. перераб. и доп. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999 – 512с.
2.Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы мето-дологии, и исследования реальной личности). М.-Воронеж: Академия педаго-гических и социальных наук, 1999.
3.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука , 1978.
4.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В двух томах. М.: Педагогика, 1980.Т.2
5. Бержс Р. В. Я – концепция и воспитание – М., 1986 (Что такое Я – концепция: 30 – 66)
6.Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт философской автобиографии). М.: Книга, 1991.
7.Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социаль-ных работников. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 64с.
8.Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристи-ки и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998 – 168с.
9.Брушлинский А.В. о критериях субъекта и его деятельности // Психо-логия субъекта профессиональной деятельности. Москва – Ярославль: ДИА – пресс, 2001. С. 5 – 23.
10. Гуткина Н.И. О психологической сущности рефлексивных ожида-ний /В кн. Психология личности: теория и эксперимент. М,1982. – 100-108с.
11.Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991.С.80- 119.
12.Дружинин В.Н.Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.
13.Дубровина И. В. и др. Психология: Учеб. Для студ. сред. пед. уч. за-ведений / И. В. Дубровина, Е.Е Данилова, А.М. Прихожан; Под ред И. В Дубровиной 2 – е изд., стереотип – М.: Изд. Центр «Академия», 2001 – 464с.
14.Знаков В.В.Понимание в познании и общении. Самара, 2000.
15.Знаков В. В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психол. журн. 2000. №2. С. 7- 15.
16.Знаков В.В.Самопознание и самопонимание как проблемы психоло-гии человеческого бытия // Психология субъекта профессиональной деятель-ности. Москва – Ярославль: ДИА – пресс, 2001. С. 88 – 104.
17.Иванов С. П. Мир личности контуры и реальность – М.: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 1999 – 160с.
18.Карпов А. В., Пономарева В.В. Психология рефлексивных меха-низмов управления. М.: ИПРАН , 2002.
19. Карпов А.В., Пономарева В. В. Психология рефлексивных процес-сов управления. Москва – Ярославль : ДИА – пресс, 2000.
20. Коджаспирова Г.Н. Педагогический словарь: Для высших и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. Центр «Академия», 1999 – 176с.
21. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии три стратегии психоло-гического воздействия // Вопросы психологии. 1987 - №3.
22.Кон И.С. Открытие «Я» М. 1978.
23.Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980.
24.Личностный дифференциал: Методические рекомендации / Сост. Е.Ф.Бажин, А. М. Эткинд. Л., 1983.
25.Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды./Составители Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская – СПб.: Изд – во Ин -та образования взрослых совместно с изд – вом «Тускарора», 1996. – 175с.
26.Нельсон – Джоунс Р. Теория и практика консультирования СПб.: Изд. Питер, 2000 – 464 / Серия Золотой фонд психотерапии.
27.Орлов А.Б личность и сущность человека, внешнее и внутреннее в человеке //Вопросы психологии – 1995. - №2.
28.Основы психологии . Практикум / Ред. – сост. Л. Д Столяренко. Рос-тов н /Д: Феникс, 1999.
29.Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъективно-сти. Ростов н/Д , изд «Феникс», 1996 с 512 .
30. Практическая психодиагностика .Методики и тесты / Ред. сост.Д. Я. Райгородский. Самара. Бахрах, 1998.
31. Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. М.: Пе-дагогика. 1981.
32. Райгородский Д. Я. Психология личности т.1. Хрестоматия Изд. 3, Дополненное.- Самара: Изд. «Бахрах – М» 2002 – 512с.
33.Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск 1989.
34. Романова И.А. Основные направления исследования самопонима-ния в зарубежной психологии // Психол. журн. 2001. № 1. С. 102-112.
35. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. – М., 1988.
36.Степанов С. Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии : проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. №3. С .31-40.
37. Слабодчиков В. И, Исаев Е.И. Основы психологической онтропо-логии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учеб. пособие для вузов. – М.: Школа – Пресс, 1995 – 384с.
38. Столин В. В.Самосознание личности. М., 1983.
39.Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М.: МГУ, 1988. С.123-130.
40. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1994.
41. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Барс,1997.
42.Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности (осн. Положения исслед. и применение) – СПб. Питер Пресс,1997 – 608с. – (Серия «Мастера психоло-гии»).
43.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.
44.Шадриков В. Д. Способности и деятельность. М.:1995.
|
|
