Экономические, готовый диплом

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Экономика, микро-, макро-, АФХД, МЭО/Экономические предметы/. Диагностика как элемент практической технологии разрешения конфликтов в образовательном процессе к255242

Тема/Вариант	. Диагностика как элемент практической технологии разрешения конфликтов в образовательном процессе к255242
Предмет	Экономические предметы
Тип работы	диплом
Объем работы	76
Дата поступления	12.12.2012

2900 ₽

Содержание

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы разрешения межличностных конфликтов в образовательном процессе 6 1.1. Теоретические учения о конфликтах и конфликтном поведении человека 6 1.2. Понятие технологии образовательного процесса и места в нем технологий разрешения конфликтов 19 1.3. Психологические особенности подросткового возраста 27 1.4. Технологические особенности разрешения конфликтов между подростками 31 Глава 2. Диагностика как элемент практической технологии разрешения конфликтов в образовательном процессе 36 2.1. Методы ранней диагностики конфликтов в целях его предупреждения 36 2.2. Диагностика существующего конфликта как база для поиска путей его разрешения 47 Глава 3. Применение технологий разрешения межличностных конфликтов на примере 10Б класса школы № 162 Советского района г. Новосибирска 50 3.1. Результаты тестирования класса на предмет конфликтности 50 3.2. Выявление межличностных конфликтов в классе 52 3.3. Пути разрешения межличностных конфликтов в рассматриваемом классе 54 Заключение 67 Список литературы 70 Приложение 1 72 Приложение 2 74

Введение

Интерес к теоретическому и практическому изучению конфликтов в настоящее время объясняется усилением конфликтности и напряженности в различных сферах жизни. Возникло определенное противоречие между запросами практики по управлению конфликтами и теоретическими и практическими возможностями современной психологии по осмыслению происходящих явлений и разработке практических подходов и рекомендаций по работе с конфликтами. Особенно ощутимо это в школьном социуме, который в силу своей специфики является конфликтогенным. Происходящие в школе конфликты имеют устойчивый, инерционный характер. Взаимоотношения - "учитель - ученик", связанные с постоянным оцениванием и контролем, отличаются стрессонасыщенностью. Предсказуемые и непредсказуемые, уникальные и типичные, забавные и вызывающие отвращение, забываемые и сохраняющиеся в памяти на всю жизнь конфликтные и стрессогенные происшествия школьной жизни составляют неотъемлемую часть педагогического бытия. Знания учителя о профессиональных конфликтах, стрессах, сопровождающих его повседневные межличностные отношения в школе становятся особенно значимыми в у

Литература

, 1999. - 570с. 3. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991. - 223 с. 4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М., 1993. - 199с. 5. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: 1988. 6. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 1008 с. 7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. - М.: 1998. 8. Гришина Н.В. Психология конфликта - СПб: Питер, 2000. - 464с. 9. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Изд-во ЭКМОС, 2000.- 320. 10. Дэна Д. Преодоление разногласий. - СПб., 1994. - 298с. 11. Журавлев В.И. Основы педагогической технологии. - М., 1995. -234 с. 12. Зимняя И. А. Педагогич

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте