СодержаниеВведение 3-4
1. Теоретические основы проблемы развития детского творчества. 5-16
1.1 Понятие детского творчества. 5-9
1.2 Творческие способности - основа творчества. 9-13
1.3 Развитие творческих способностей. 13-16
2. Методы развития детского творчества в процессе
обучения хореографии. 17-31
2.1 Специфика хореографического искусства. 17-28
2.2Роль хореографии в развитии детского творчества. 28-31
Заключение 31
Список литературы 32ВведениеНаш народ и страна переживают сейчас сложный, кризисный период. Изменения происходят не только в политике и экономике, но и в сознании людей. Общество обратило внимание на искусство, поняв необходимость гуманизации. Проблемы нравственно- эстетического характера оказались в фокусе всеобщего внимания.
Но эстетическое воспитание занимало не последнее место и раньше. Однако искусство как бы утратило свой потенциал, перестало быть действенным орудием в воспитании личности.
Среди множества форм нравственно-эстетического цикла хотелось бы выделить хореографию, так как она, никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного развития духовного мира. Занятия танцем не только учат понимать, но и создавать прекрасное. Они развивают образное мышление и фантазию. Но не смотря на выше перечисленные особенности хореографии, множество известных педагогов, хореографов, психологов, искусствоведов так и не смогли вставить хореографию в обязательную основу воспитания детей.
Целью нашей работы является изучение психолого-педагогических условий, которые способствуют успешному развитию детского творчества.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия детского творчества.
2. Изучить возможности хореографии.
3. Проанализировать роль хореографии в развитии детского творчества.
В качестве гипотезы мы предположили, что хореография способствует развитию детского творчества.
Предмет исследования: развитие детского творчества в процессе обучения хореографии.
Объект исследования: процесс обучения хореографии.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.Литература1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991г.
2.Красовская В. М." О классическом танце" в кн. Н. Базарова, В. Мей Азбука классического танца. Л., 1983г.
3. Метлов Н. А. Музыка - детям. М., "Просвещение". 1985г.
4. Пономарев А. Я. Психология творения. М., 1999г.
5.Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., "Просвещение". 1994г.
6. Способности ваших детей. Сост. Линькова Н. П., Шумилин Е. А. М., "Просвещение". 1969г.
7. Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать. М., "Владос". 2003г.
8. Филатов С. В. От образности слова - к выразительному движению. М.,1993г.
9. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., "Знание". 1986г.
|
