СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимодействия семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников 8
1.1. Исследование проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения и истории педагогики 8
1.2. Нравственное воспитание: понятие. Особенности формирования в современных социальных условиях 14
1.3. Взаимодействие семьи и школы в системе нравственного воспитания младших школьников 22
Выводы по главе 1 51
Глава 2. Экспериментальная работа по нравственному воспитанию младших школьников в условиях взаимодействия семьи и школы 53
2.1. Критерии нравственной воспитанности младших школьников 53
2.2. Методика нравственного воспитания младших школьников в условиях взаимодействия семьи и школы 69
Выводы по главе 2 88
Заключение 92
Список литературы 95
ПриложенияВведениеВо все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания". (29, с. 131).
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.Литература45. Регуш Л.А. Развитие способностей прогнозирования в познавательной деятельности (дошкольник-юноша): Учеб. пособие к спецкурсу. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983.
46. Рубинштейн С. Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - Москва, 1981 - 183 с.
47. Савин Н. В. Педагогика. - Москва, 1978 - 373 с.
48. Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. - 1985, № 9. - С. 19 - 21.
49. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.
50. Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения // Начальная школа. - 1993. - N 10. - С. 56-58.
51. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
52. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.
53. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.
54. Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. - Алматы: Казгосиздат, 1999.
55. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.
56. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия// Воспитание школьников. - 1993. - №6.
57. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1990.
58. Шепелева К.Г. Из опыта работы с ро
|
