Содержание1. Сформулируйте закон сохранения импульса в классической механике и свяжите его с законом динамики Ньютона. Приведите пример использования этого закона. Как он связан со свойствами пространства и времени, и почему этот закон фундаментален? 3
2. Как измеряются расстояния в микромире? Дайте понятие о метрической системе. Где на Земле можно наиболее приблизиться к центру Земли? 4
3. Дайте представление о модели гармонического осциллятора и использовании этой модели. Что такое "когерентность", "резонанс", "поляризация"? 5
4. В чем суть законов Кеплера? Поясните их связь с законом всемирного тяготения. Насколько применима модель, принятая Ньютоном? Что такое "лапласовский детерминизм"? 6
5. В каких единицах измеряются энергия, работа и мощность? Как эти величины связаны между собой и что они характеризуют? Что такое механический эквивалент теплоты? Какие виды энергии вы знаете? В каких системах она сохраняется и как закон сохранения энергии связан со свойствами пространства-времени? 8
6. Как соединяются атомы в молекулы? Какие виды химической связи вам известны, какова их энергетическая значимость? Какова роль энергии и энтропии в образовании молекул? 9
7. Опишите спектр электромагнитного излучения. Как были открыты инфракрасное и ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи? 10
8. Поясните особую роль математики и моделирования в естествознании. Как осуществляется математическое моделирование биологической эволюции? 11
9. Дайте определение "экосистеме" и "трофическому уровню". Поясните, как происходит передача энергии вверх по трофическим уровням экосистем. Какие модели описывают отношения между трофическими уровнями в биоценозах? 12
10. Как происходит обмен веществ и энергией в живой клетке? Чем он отличается от обменных процессов в неживой природе? Как вы представляете человека как предмета обществоведения и естествознания? Насколько можно применить естественнонаучные модели к общественным процессам? 13
Список литературы 15Введение1. Сформулируйте закон сохранения импульса в классической механике и свяжите его с законом динамики Ньютона. Приведите пример использования этого закона. Как он связан со свойствами пространства и времени, и почему этот закон фундаментален?
Из повседневного жизненного опыта мы знаем, что действие, которое может совершить движущееся тело, зависит от его массы и скорости. Так, например, если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоро-стью (600-800 м/с), оказывается смертельно опасной. Молотки разной массы могут оказать одинаковое действие на забиваемый гвоздь при условии, что скорость молотка с меньшей массой при ударе должна быть во столько раз больше, во сколько раз меньше массы другого молотка его масса. Таким образом, всякое движущееся тело можно характеризовать физиче-ской величиной, учитывающей как массу, так и скорость этого тела. Такую физическую ве-личину назвали импульсом тела или количеством движения.
Импульсом тела называют векторную физическую величину, являющуюся количест-венной характеристикой поступательного движения тел. Импульс обозначается р. Импульс тела равен произведению массы тела на его скорость: р = mv. Направление вектора импульса р совпадает с направлением вектора скорости тела 0. Единица измерения импульса - кг o м/с.
Импульсом тела называется произведение массы тела на скорость, с которой это тело движется: =m . Так как масса тела скалярная, а скорость - векторная величина, то импульс тела тоже является векторной величиной. Направление вектора импульса тела совпадает с направлением вектора скорости. Единица импульса тела 1 кг·м/с.
Пусть два тела сначала покоятся в данной инерциальной системе отсчета, а затем в ре-зультате какого-либо взаимодействия друг с другом они начинают двигаться в противопо-ложных направлениях со скоростями 1 и 2 (рис. 1). Тогда по определению отношение их масс должно быть обратно пропорционально отношению модулей приобретенных скоростей: m1/m2=v2/v1, из чего следует, что в процессе взаимодействия оба тела приобретают равные по модулю импульсы: m2v2=m1v1 или | 1|=| 2|. Если же учесть, что эти импульсы как век-торы направлены в противоположные стороны, то последняя запись в векторной форме бу-дет выглядеть так: 1=- 2. И следовательно 1+ 2=0. Проанализируем этот результат под-робнее.
Рис. 1Литература1. Дубнищева Т.Я. Концепции Современного естествознания. Основной курс в вопросах и ответах - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2003.
2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: УМК. - Новосибирск: НГАЭ-иУ, 2004 - С.185.
3. Дубнищева Т.Я. Пигарев А.Ю. Современное естествознание. Уч. Пособ. - Новосибирск: ООО "Издательство ЮКЭА", 1998 - с. 95.
4. Небел Б. Наука об окружающем мире. Как устроен мир. - М.: Мир, 2000.
5. Пахустов Б.К. Концепции современного естествознания: УМК. - Новосибирск: СибАГС, 2001.
6. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник. - Новосибирск: ЮКЭА, 1997.
|
|
