СодержаниеВведение............................3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы........5
§1. Этапы информатизации общества и развитие информационной куль-туры личности...............................5
§2. Понятие "Информационная культура личности"..........12
§3. Задачи информационной культуры личности и современные методы их реализации............................16
§4. Условия формирование информационной культуры школьников....23
Глава 2. Исследовательская часть..................28
Глава 3. Психолого-педагогические рекомендации..........31
§1. Опыт работы школьных библиотек по формированию информаци-онной культуры...........................31
§2. Сценарии уроков по формированию информационной культуры.34
Заключение...........................48
Приложение 1..........................49
Приложение 2..........................50
Список используемой литературы................52ВведениеОдним из наиболее существенных качеств личности в современном ди-намично меняющемся обществе является способность постоянно повышать свою квалификацию, самостоятельно добывать знания. Иными словами, совре-менный человек должен уметь профессионально работать с информацией, по-скольку информация и знания - это неразрывно связанные понятия. Совокуп-ность знаний и умений, обеспечивающих эффективную работу с информацией, в последние годы в профессиональной речи все чаще именуется термином "ин-формационная культура личности". Ведущая роль в формировании информа-ционной культуры личности отводится образовательным учреждениям.
В начале 70-х годов нашего столетия в мире произошло осознание кризи-са образования как общецивилизационного феномена, понимание неоспоримо-сти того факта, что проблемы образования, наряду с проблемами выживания и развития земной цивилизации, экологии, энергетики, питания и др., вошли в число глобальных проблем человечества. Сущность этою кризиса проявляется в противоречии между социальными потребностями в образовании и возмож-ностью их удовлетворения. Ориентир системы образования на усвоение уча-щимися определенной суммы знаний в современных условиях себя полностью исчерпал. Требуется обеспечить адекватность образования динамичным изме-нениям, происходящим в природе и обществе, всей окружающей человека сре-де, возросшему объему информации, стремительному развитию новых инфор-мационных технологий. Ограниченность концептуальных ресурсов традиционной системы образования обусловила постановку вопроса об изменении самой парадигмы и модели образования.
Воплощение в жизнь идеи непрерывного образования диктует необходимость смены ориентира систем образования с усвоения учащимися оп-ределенной суммы знаний на формирование умения учиться, добывать инфор-мацию, извлекать из нее необходимые знания. Лишь при соблюдении этого ус-ловия может быть реализована идея "образования в течение всей жизни". В связи с этим особое значение приобретает организация информационного об-разования и повышение информационной культуры личности.
Усиление роли информационной культуры в структуре деятельности со-временного человека определяется следующими факторами:
o резким увеличением объемов информации, обусловленным ускоренными темпами развития научно-технического прогресса;
o неизбежным рассеянием информации, вызванным дифференциацией и интеграцией современной науки;
o быстрым устареванием знаний в связи со сменой научных и социальных парадигм.
Глобальный характер проблемы формирования информационной культу-ры личности придает ей государственное значение, требуя интеграции деятель-ности в этом направлении различных учреждений социально-культурной сфе-ры. [25, C. 7 - 8]
В нашей курсовой работе мы бы хотели рассмотреть основы информаци-онной культуры и ее роль в формировании личности. Цель нашего исследова-ния - подтвердить или опровергнуть предположение о том, что уровень инфор-мационной культуры школьников 5 - 6 класса низкий. Чтобы достичь цели не-обходимо решить несколько задач: провести исследование (диагностику) уров-ня информационной культуры, используя разнообразные научные методы: ан-кетирование и тестирование, обобщить данные этих методов и сделать общий вывод относительно полученных результатов. Объектом нашего исследования является информационная культура школьников, предметом - информационная культура школьников 5 - 6 класса. Ну а для начала необходимо определить, что такое информационная культура и ее значение в жизни каждого человека, т.е. проведем анализ психолого-педагогической литературы.Литература1. Андреева И.М., Зубов Ю.С. Информационная культура как новая учебная дисциплина и новое направление культурологических исследований. // Информатизация и проблемы гуманитарного образования: Междунар. на-уч. конф. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995.: Тезисы докл. - Крас-нодар, 1995.
2. Антонова С.Г. Информационная культура личности: Вопросы фор-мирования. // Высшее образование в России, 1994, № 11.
3. Буркхард Я. Культура Италии в эпоху Возрождения. - Т.1. - СПб, 1905.
4. Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. - М.: Мол. гвардия, 1988.
5. Вохрышева М.Г. Информационная культура в системе культуроло-гического образования специалиста. // Проблемы информационной культуры: Сб. статей. М., 1994.
6. Гендина Н.И. Дидактические основы формирования информацион-ной культуры // Материалы областной научно-практической конференции, г. Кемерово, 26-28 ноября 2001 г. / Под общ. ред. Н.И. Гендиной, Г.А. Стародубо-вой. Кемерово, 2001.
7. Гендина Н.И. Основы информационной культуры // Основы ин-формационной культуры: Сборник методических материалов. Кемерово, 1999.
8. Гендина Н.И. Повышение информационной культуры потребителей информации как условие успеха информатизации региона./ Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
9. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор И.Л. Информационная культу-ра личности: диагностика, технология формирования: Учебно-методическое пособие. Ч. 1. Кемерово: КемГАКИ, 1999.
10. Горлова И.И. Информационная культура и проблемы культурной политики. // Проблемы информационной культуры: Сб. статей. - М., 1994.
11. Гречихин А.А. Информационная культура.(Опыт определения и ти-пологического моделирования) // Проблемы информационной культуры: Сб. статей. - М.,1994.
12. Ефимов АН. Информационный взрыв: Проблемы реальные и мни-мые - М.: Наука, 1985.
13. Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика. 2001. № 4.
14. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов - Краснодар: Краснодар. гос. акад. Культуры, 1996.
15. Игра - воображалка. // Миша.-1995. № 8.
16. Игра - запоминалка. // Миша.-1995. № 7.
17. Информатика и научно-технический прогресс. - М.: Наука, 1987.
18. Информация и научные исследования культуры: Сб. науч. тр. - М., 1988.
19. Как укрепить свою память. (Семь простых приемов). //Пять углов .- 1996. 15 февраля.
20. Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей тео-рии культуры личности // Педагогическая информатика. 2000. № 2.
21. Книга для чтения по истории древнего мира: Пособие для уч-ся. / Под ред. А.И. Немировского. - М.:Просвещение,1981.
22. Копылов В.А. Единое информационное пространство в со-временном информационном обществе: Проблемы формирования, функциони-рования, совершенствования. // НТИ. - Сер.2, 1994. № 9.
23. Красовский С.В. Информация в современном цивилизационном процессе. // Науч. и техн. б-ки, 1992. № 6.
24. Краткий словарь по социологии. - М., 1988.
25. Кудрина Е.Л., Гендина Н.И. Новая парадигма образования и не-обходимость формирования информационной культуры личности. / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
26. Немировская Л.З. Культурология: История и теория культуры Учеб. пособие. - М.,1992.
27. Парахин А.А. О понятии "Информационная культура личности". / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. ста-тей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
28. Семенюк Э.П. Технологический этап НТР и информатика. // НТИ, - Сер.1, 1995. № 1.
29. Суханов А.Л. Информация и прогресс. - Новосибирск, 1988.
30. Узелки на память. //А почему.-1995. №8.
31. Философский словарь. / Под ред. И.Т. Фролова. - Изд. 5-е. - М., 1987.
32. Цыганкова Л.М. Школьная библиотека как центр формирования информационно-библиографической культуры. / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
33. Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Подростки в ин-формационном мире // Педагогика. 2001. № 4.
34. Чамокова Э.А. Культурологический подход в информатике. // Ин-формация и научные исследования культуры. - М., 1988.
35. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Черемошкина Л.В. - Ярославль: Академия развития, 1997.
|
|
